Презентация на тему Обобщение опыта работы по теме: материал (младшая группа)

и становления

опыта. Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками воспитательного процесса? Чтобы ответить на эти вопросы возникла идея найти разнообразные формы работы с семьёй, чтобы создать единое образовательное пространство.

пространство.

родителями;

активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей;

реализация единого

подхода к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду.

эмоционального микроклимата взаимодействия с родителями;
повышение педагогической грамотности родителей;
обогащение

опыта межличностного общения детей, родителей и педагогов;
продуктивное творческое взаимодействие педагогов и родителей.

условий для единого образовательного пространства, повышения его познавательной активности

детей и родителей через организацию интересной, увлекательной для дошкольников и родителей деятельности, обогащение опыта межличностного общения детей, родителей, педагогов.

г.г. - Анализ теории и практики внедрения современных образовательных

технологий, осознание актуальности проблемы, выделением объекта исследования.
2-й этап. 2012-2013 г.г. - Определение целей и задач, разработка занятий и воспитательных мероприятий. Апробация и моделирование содержания с корректировкой действий. Подготовка выступлений и докладов.
3-й этап. 2013-2014 г.г. - Обобщение результатов исследования, их апробация и литературное оформление. Выступления на педагогическом совете, методическом объединении.

важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание.

Одни великие педагоги склонялись в пользу семьи, другие отдавали пальму первенства общественным учреждениям.
После установления в России советской власти дошкольное воспитание стало делом государственной важности. Основная цель — формирование гражданина советского государства.
В 40-60-е годы проблема «борьбы» дошкольного учреждения и семьи уже не ставилась так остро, но основная тенденция — стремление подчинить семью влиянию дошкольного учреждения — сохранилась.
Идеи взаимодействия семейного и общественного воспитания развивались в работах В. А. Сухомлинского, в частности, он писал: «В дошкольные годы ребенок почти полностью идентифицирует себя с семьей, открывая и утверждая себя и других людей преимущественно через суждения, оценку и поступки родителей»
В настоящее время идет перестройка системы дошкольного воспитания. Целью его отныне признается не воспитание члена общества, а свободное развитие личности, а целью работы с семьёй является создание единого образовательного пространства на основе ФГОС.

образовательного пространства и определении задач для создания условий совместной

работы воспитатель – родители - дети, т.к. функции семейного воспитания неотделимы от задач и принципов содержания воспитательно-образовательного процесса детского сада.

образовательных потребностей родителей, установления контакта с членами семьи.
Познавательное направление.
Цель:

обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.
Наглядно – информационное направление.
Цель: возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме
Досуговое направление.
Цель: повышение психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

стенды
Выпуск буклетов
«Дни открытых дверей»
Родительские собрания
Нетрадиционные родит. собрания
Устный журнал
Совместные экскурсии
Совместные

проекты
Дни добрых дел

Праздники, соревнования
Совместные досуги
Участие в конкурсах, выставках

с 2011 года по 2014 год НАБЛЮДАЕТСЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ДИНАМИКА

РОСТА РОДИТЕЛЕЙ АКТИВИСТОВ И ИСПОЛНИТЕЛЕЙ.

форм и методов общения с родителями, повысилась психолого-педагогическая грамотность

родителей, повысилась культура межличностного взаимодействия детей в группе.