Слайд 2
Основная образовательная программа дошкольного образования
(далее Программа) разработана
в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
на основе примерной образовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
на основе оздоровительной программы для детей, имеющих аллергические заболевания «Здравствуйте!», разработанной коллективом ГБДОУ №10.
Слайд 3
Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности ГБДОУ
№10 в соответствии с:
Законом РФ от 29.12.2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 101«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
Постановлением Главного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 года №26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»
Постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 4 июня 2014 года N 453 "О государственной программе Санкт-Петербурга "Развитие образования в Санкт-Петербурге" на 2015-2020 годы"
Уставом ГБДОУ
Слайд 4
Программа разработана с учетом
1. приоритетного направления деятельности ГБДОУ
№10
Осуществление деятельности по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий
и процедур с детьми, имеющими аллергические заболевания. Приоритетное направление реализуется на основе оздоровительной программы для детей, имеющих аллергические заболевания «Здравствуйте!», которая представляет комплексную систему мероприятий, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья детей с аллергическими заболеваниями на все возрастные группы (от 1,5 до 7 лет).
Слайд 5
2. регионального компонента
Осуществление воспитательно-образовательной работы
по ознакомлению воспитанников с
Санкт-Петербургом и приобщению детей и взрослых к культуре Петербурга
по
формированию толерантности у детей и взрослых в рамках программы Правительства Санкт-Петербурга «Толерантность»
Слайд 6
Цели Программы
1. создание условий для развития личности ребенка
в различных видах общения и деятельности с учетом возрастных
и индивидуальных психологических и физиологических особенностей
2. создание условий для укрепления и сохранения здоровья детей с аллергическими заболеваниями
Слайд 7
Задачи Программы
1. охрана и укрепление физического и психического
здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия
2. обеспечение
благоприятных условий для пребывания и развития детей, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка
3. обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья)
Слайд 8
4. приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства, культуре Санкт-Петербурга; патриотическое воспитание
5. формирование общей
культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности
6. обеспечение взаимоотношений воспитанников и педагогов на основе сотрудничества, уважении личности ребенка и предоставления ему свободы развития в соответствии с индивидуальными особенностями
7. формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желание трудиться
8. формирование основ безопасности жизнедеятельности воспитанников
Слайд 9
9. исследование и коррекция отклонений в психическом развитии
ребенка на основе создания оптимальных возможностей для развития личностного
и интеллектуального потенциала
10. оптимизация медико-психолого-педагогического сопровождения ребенка на основе данных мониторинга здоровья детей
11. обеспечение готовности педагогов ДОУ к работе с детьми, имеющими аллергические заболевания, посредством планомерной системы обучения оздоровительным методикам и технологиям здоровьесбережения детей
12. обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей
13. обеспечение преемственности образовательных программ различных уровней: дошкольного и начального общего образования
Слайд 10
Планируемые результаты освоения Программы
на этапе завершения дошкольного образования:
ребёнок
овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность
в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
Слайд 11
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных
видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет
разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
Слайд 12
ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным
нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во
взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать;
ребенок обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт;
ребенок знаком с произведениями детской литературы;
ребенок обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Слайд 13
в младенческом и раннем возрасте:
ребенок интересуется окружающими предметами
и активно действует с ними;
ребенок эмоционально вовлечен в
действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
ребенок использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими;
ребенок владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
ребенок владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
Слайд 14
ребенок стремится к общению со взрослыми и активно
подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в
которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
ребенок проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку;
ребенок эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
у ребёнка развита крупная моторика
Слайд 15
Развитие конструктивного взаимодействия детского сада с семьей
изучение отношения
педагогов и родителей к вопросам воспитания, развития и обучения
детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и в семье
создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия всех участников образовательного процесса (педагогов, родителей, детей)
информирование родителей об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач
привлечение родителей к участию в совместных мероприятиях
поощрение родителей за внимательное отношение к воспитанию и развитию ребенка, созданию условий в семье для его полноценного развития
