Презентация на тему Общий психологический практикум

ред. А.А. Крылова и С.А. Маничева. Спб, 2000.
Столяренко Л.Д.

практикума.
Уровни методологического анализа.
Классификация методов.
Характеристика метода наблюдений.
Характеристика эксперимента.
Характеристика методов опроса.
Характеристика

и навыков проведения психологических экспериментов, анализа их результатов.
Задачи:
Ознакомление с

познания, как философский подход к анализу действительности.
Частная (или специальная)

Организационные методы: сравнительный, лонгитюдный (т. е. исследование одних и

которое проводится в обычных жизненных условиях без какого-либо преднамеренного

динамике протекания психических явлений

Недостатки наблюдения
Субъективность результатов
Невозможность воспроизведения
Пассивная позиция наблюдателя

созданных условиях.
Виды: лабораторный и естественный (по условиям), констатирующий и

применения количественных измерений и математической обработки
Возможность выявления закономерности

Недостатки эксперимента
Сложность

ин­формации от самих обследуемых путем вопросов и ответов. Выделяют

валидностью методики понимается адекватность ее предмету исследования. Количественно валидность

надежности методик чаще всего привлекаются количественные (статистические) критерии оценки.
Объективность

выявление уровня знаний, умений и навыков, индивидуальных особенностей личности.
Виды

психологическом исследовании

теории измерения, все множество различных измерительных процедур, применяемых в

соответствие между классами эквивалентности, т. е. классами эмпирических объектов

возрастание или убывание измеряемого признака с помощью монотонно возрастающих

и дополнительно к этому определены еще расстояния между ее

свойств предыдущих шкал существование постоянной естественной нулевой точки отсчета,

описаны с помощью определенных статистических показателей. Какие именно показатели

при достаточно большом количестве измерений, т.е. большой выборке, кривая

в - асимметричное распределение.
М - средняя арифметическая величина;

Виды распределения первичных результатов:

литературных произведений

испытуемых.
А-К - разные жанры предпочитаемой литературы; состав выборки: 1

величин, а также для величин шкалы отношений, т. е.

предъявления испытуемому красного цвета

исследования цвета последовательных образов.

найти в нем максимальное (55) и минимальное (10) числа

Методы исследования ощущений.
Восприятие. Методы исследования восприятия.
Внимание. Методы исследования внимания.
Память.

оборудование (приборы, методические и стимульные материалы, бумага, карандаш, персональный

мире являются ощущения. Ощущение - отражение свойств предметов объективного

действии которого появляется минимальное,
едва заметное ощущение. Эту минимальную

,

где Е - чувствительность; RL - абсолютный порог чувствительности.

наличие того или иного раздражителя, но и различать раздражители

.

экспериментально доказал,
что величина разностного порога чувствительности относительна,
так

= const.

или метод границ. Основное содержание метода отражено в его

значение величин всех
найденных в процессе исследования порогов появления

,

где RL - средний абсолютный порог чувствительности; L - значение порога в каждом стимульном ряду - как восходящем, так и нисходящем; N - общее число стимульных рядов.

порога чувствительности, является метод постоянных раздражителей, или метод констант.

порога чувствительности целесообразно придерживаться следующей последовательности.
Сосчитать частоту положительных ответов

мира, возникающее у человека при их непосредственном воздействии на

в двух разных значениях. С одной стороны, для обозначения

и объективно зафиксировать процесс формирования осязательного образа при пассивном

испытуемого ..........................................………………………………………
Измеряемая характеристика.......................……………………………………………………
Вид стимула .............................................………………………………………………………
Оценка точности воспроизведения фигур испытуемым

группы: студенты первой группы выполняют функции экспериментаторов, а студенты

- с закрытыми глазами путем осязания возможно более точно

стимула. Экспериментатор кладет фигуру на неподвижную ладонь испытуемого. При

номеру опыта.

Прежде всего следует оценить метрические свойства зарисовок, т.

чем состоит специфика восприятия формы при активном осязании?
Каковы функции

Н. Ф. Добрыниным понимание внимания как направленности и сосредоточенности

и послепроизвольное.
Если направленность и сосредоточенность непроизвольны, то говорят

распределение и переключение.
Под объемом внимания понимается то количество объектов,

группу лабораторных методов исследования внимания составляют бланковые методы, объединенные

служить коэффициент точности выполнения задания. Коэффициент точности выполнения задания

где N - общее количество обнаруженных стимулов; r - количество неправильно обнаруженных стимулов; р - количество пропущенных стимулов.
 

...............................................................................………………..
Самочувствие испытуемого .............................................................…….…….
Измеряемые характеристики .......................................................……………..
Вид стимула ................................................................................……………….
Результаты корректурной пробы

с),
затраченное испытуемым на поиски отдельного стимула (m).
Его

Целью данного занятия является определение характеристик избирательности внимания с помощью корректурной пробы.

для каждого испытуемого. На каждом бланке напечатано по 10

помощник) выдает каждому испытуемому по корректурному бланку и сообщает

бланку экспериментатора.
2. Подсчитать общее количество подчеркнутых испытуемым слов.
3. Подсчитать

какие характеристики ее вы знаете?
2. Как вычислить показатели избирательности

переключения внимания является одним из важных для практики направлений

Шульте в модификации В. Марищука и И. Сысоева, т.

составленные таблицы Шульте с изображением 25 черных чисел (от

или его помощник-экспериментатор. Задание выполняется в три этапа.
Инструкция испытуемому

контрольными записями экспериментатора.
2. Подсчитать количество правильно найденных чисел (т)

последующее воспроизведение индивидом его опыта.
Физиологической основой памяти является

память делят на двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую.
По

ряд конкретных методик. Так, например, А. А. Смирнов при

стало предметом экспериментального исследования. Долгое время считалось, что мышление

( методика Лачинса)
Эксперимент с помощью методики, которая была предложена

на две равночисленные группы: одной - экспериментальной - выдают

и нерациональных решений всех задач. По условию опыта задачи

Даны три сосуда, емкость которых 37, 21 и 3

сосуда, емкость которых 26, 10 и 3 литра. Как

лабиринт».
Методика «Словесный лабиринт» продолжает изучать индивидуальные особенности субъектов мыслительной

лабиринтов, каждый на отдельной карточке. Под лабиринтом подразумевается столбик

будут выданы карточки со словесными лабиринтами, в которых скрыты

построить график, отражающий свойства мышления. По оси абсцисс указать

эксперимент, управляющий, факультатив, выступление, предложение, пролетариат, содружество, языкознание.
 

фигур из спичек
В спичечной фигуре переложить 5 спичек и

Исправить ошибку: переложить две спички.

стимуляции» была предложена для изучения соотнесения признаков двух уровней:

состоит из 21 стереометрической фигурки, отличающихся между собой по

при решении задачи
по методике Выготского-Сахарова

испытуемый. Экспериментатор беспорядочно размещает перед испытуемым на толе все

относится к числу наиболее распространенных, причем она позволяет получить

группу слов-стимулов в количестве 30-40 единиц, относящихся к различным

в своих тетрадях любое слово, пришедшее вам в голову».

также проективная методика «Незаконченные предложения», когда испытуемым предъявляются не

предложенным, чтобы получилось связное высказывание. Образцы предложенных начал предложений:

1.

свободного отличается тем, что испытуемый в ответ на слова-стимулы

слово-стимул запишите слово противоположного значения (антоним)».
1. Злость

раб, 3 - проворливость, ловкость, прыть, 4 - почет,

использовании его внутренних структурных связей испытуемые покажут высокие результаты

протекание процесса воспроизведения содержания сознания и подсознания субъекта так

позицию и по указанию экспериментатора приступают к выполнению задания.
Инструкция:

подсчитать количество слов, записанных за 1 мин.
2. Определить структуру

внимание на следующее. Многочисленные эксперименты показали, что для здорового

рисунок», нестандартное применение предметов и т.д.)

развития одаренности учащихся;
индивидуализация обучения в соответствии с потребностями одаренных

способности индивида, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей,

повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний,

батарею. Он предпочитал не использовать в названиях своих методик термин «креативность», обозначив

Этот тест состоит из трех субтестов. Ответы на все задания даются

психологов, время выполнения задания можно не ограничивать, так как креативный

вертикальных линий —это нарисовать сможет каждый. На основе каждой пары линий

«оригинальность», «разработанность», «сопротивление замыканию» и «абстрактность названий».

«Беглость»- характеризует творческую продуктивность

при создании одной картинки, то начисляется количество баллов соответствующее числу

о самобытности, нешаблонности, особенности творческого мышления испытуемого и его выраженной непохожести.

нарисован на основе цветной приклеенной фигуры, а не сюжет в целом — рыба, туча,

(цифры), буква (буквы), очки, лицо человека, птица (любая), яблоко
2. —

ступень, лестница, буква (буквы), цифра (цифры).
7. — цифра (цифры), буква

суть проблемы, что связано с мыслительными процессами синтеза и обобщения. Этот

0 баллов: Очевидные названия, простые заголовки (наименования), констатирующие класс, к которому принадлежит нарисованный объект. Эти названия состоят из одного слова, например: «Сад», «Горы», «Булочка» и т.п.
1 балл: Простые описательные названия, описывающие конкретные свойства нарисованных объектов, которые выражают лишь то, что мы видим на рисунке, либо описывают то, что человек, животное или предмет делают на рисунке, или из которых легко выводятся наименования класса, к которому относится объект — «Мурка» (кошка), «Летящая чайка», «Новогодняя елка», «Саяны» (горы), «Мальчик болеет» и т.п.
2 балла: Образные описательные названия «Загадочная русалка», «SOS», названия описывающие чувства, мысли «Давай поиграем»…
3 балла: абстрактные, философские названия. Эти названия выражают суть рисунка, его глубинный смысл «Мой отзвук», «Зачем выходить от туда, куда ты вернешься вечером».

открытым новизне и разнообразию идей, достаточно долго откладывать принятие окончательного

0 баллов: фигура замыкается самым быстрым и простым способом: с помощью прямой или кривой линии, сплошной штриховки или закрашивания, буквы и цифры так же = 0 баллов
1 балл: Решение превосходит простое замыкание фигуры. Тестируемый быстро и просто замыкает фигуру, но после дополняет ее деталями снаружи. Если детали добавляются только внутри замкнутой фигуры, то ответ = 0 баллов.
2 балла: стимульная фигура не замыкается вообще, оставаясь открытой частью рисунка или фигура замыкается с помощью сложной конфигурации. Два балла так же присваивается в случае, если стимульная фигура остается открытой частью закрытой фигуры. Буквы и цифры = 0 баллов.

во всех трех субтестах. Правила оценки:
1. Один балл начисляется за каждую

полученные при оценке всех пяти факторов («беглость», «оригинальность», «абстрактность

батареи теста креативности П. Торранса представляет собой задание «Закончи

с задачами образования как часть продолжительной исследовательской программы, направленной

тестовых показателей креативности у младших школьников и каждым из

со стороны взрослых;
во-вторых, уровень их интеллектуальных способностей;
в-третьих,

была предпринята А.Н. Ворониным – субтеста «Завершение картинок» (Complete

фигур. Максимальный балл равен 10.
Гибкость. Этот показатель определяется

за каждую значимую деталь (идею), дополняющую исходную стимульную фигуру,

каждую существенную деталь общего ответа. При этом каждый класс деталей оценивается один раз и при повторении не учитывается. Каждая дополнительная деталь отмечается точкой или крестиком один раз;
цвет, если он дополняет основную идею ответа;
специальную штриховку (но не за каждую линию, а за общую идею);
тени, объем, цвет;
украшение, если оно имеет смысл само по себе;
каждую вариацию оформления (кроме чисто количественных повторений), значимую по отношению к основному ответу. Например, одинаковые предметы разного размера могут передавать идею пространства;
поворот рисунка на 90° и более, необычность ракурса (вид изнутри, например), выход за рамки задания большей части рисунка;
каждую подробность в названии сверх необходимого минимума. Если линия разделяет рисунок на две значимые части, подсчитывают баллы в обеих частях рисунка и суммируют их. Если линия обозначает определенный предмет - шов, пояс, шарф и т. д., то она оценивается 1 баллом.