Слайд 2
Музыкальное воспитание детей непосредственно осуществляется музыкальным
руководителем с
помощью воспитателей.
Успех работы в большей
степени зависит от деятельности руководителей дошкольного учреждения – заведующего и методиста.
В их обязанности входит:
административно - хозяйственные и организационно – методические функции управления дошкольным учреждением – планирование,
организация, контроль и координация учебно – воспитательного процесса.
Слайд 3
Функции методиста.
В дошкольных учреждениях
с большим количеством групп имеется должность методиста детского сада.
В его обязанности, наряду с другими, входит обеспечение работы по музыкальному воспитанию в методическом кабинете - оснащение его необходимыми пособиями, литературой, конспектами музыкальных занятий, сценариями праздников и вечеров досуга.
Кроме того, в обще воспитательной работе детского сада заведующая и методист могут разделить свои функции. Например, методист полностью отвечает за постановку музыкального воспитания в группах, за прохождение программы, осуществляет контроль за музыкально-педагогическим процессом .
Слайд 4
Одно из направлений деятельности заведующего и методиста
- руководство музыкальным воспитанием детей.
Личностные качества
знания и умения, необходимые для этого руководителю, специфичны. Прежде всего он должен обладать высоким уровнем общей и музыкальной культуры.
Характер деятельности руководителя во многом определяется его собственным отношением к музыкальному искусству, пониманием музыки в воспитании детей.
Слайд 5
Для планирования учебно –воспитательного процесса в целом, включая
раздел «Музыкальное воспитание», руководитель должен :
знать задачи
музыкального воспитания,
основные этапы музыкального развития дошкольников, диагностику музыкальных способностей,
ориентироваться в разнообразных формах музыкальной деятельности детей, видах музыкальных занятий, методах музыкального воспитания,
уметь оценивать художественные достоинства музыкального репертуара, используемого в работе с детьми
выделять вопросы, требующие наибольшего внимания педагогов , и отражать их перспективном плане,
контролировать их постепенную реализацию в календарных планах.
Слайд 6
Чтобы правильно организовать воспитательный процесс, руководитель
должен ориентироваться в передовых достижениях науки и практики, обеспечивать
современное оснащение занятий (ТСО, музыкальные инструменты, дидактические игры, костюмы и т.д.), оборудование зала и музыкальных уголков, где проводятся занятия.
Руководитель обязан организовывать курсы повышения квалификации педагогов-музыкантов и воспитателей, проводит обмен опытом между педагогами - открытые занятия, выступления педагогов на педсоветах для обмена опытом, а также подбирает специальную литературу.
Слайд 7
Руководитель помогает музыкальному руководителю и воспитателям
применять наглядно – доказательные средства музыкального развития детей: на
основе наблюдений, диагностики развития музыкальных способностей детей , могут быть составлены диаграммы, карты выполнения программных требований.
Под контролем руководителя производится анализ и самооценка деятельности музыкального руководителя.
Слайд 8
Руководитель дошкольного учреждения помогает музыкальному руководителю планировать работу
с воспитателем – определить содержание индивидуальных и групповых консультаций,
семинаров, кружковой работы.
В годовом плане предусматривается работа музыкального руководителя и воспитателей с родителями (индивидуальные и групповые консультации, тематические родительские собрания, беседы).
Слайд 9
Руководитель заботится о том, чтобы педагоги имели в
зале и группах достаточное количество пианино (обязательно хорошо настроенных),
различных детских музыкальных инструментов, детских музыкальных игрушек, игр, а также оборудования для кукольного театра.
Слайд 10
Для успешного контроля за музыкальным воспитанием
детей и оказания им методической помощи руководитель дошкольного учреждения
должен знать теорию и методику музыкального воспитания на современном уровне их развития, уметь выявлять сильные и слабые стороны педагогического коллектива.
Руководитель дошкольного учреждения постоянно контролирует выполнение задач музыкального воспитания детей, отраженных в плане. Контроль фронтальным и тематическим.
Осуществляя фронтальный контроль, руководитель наблюдает за работой по музыкальному воспитанию детей, анализирует ее в целом, в различных организационных формах.
Тематический контроль позволяет проверить выполнение наиболее важных задач музыкального воспитания, ранее отстававших разделов работы, внедрение новых форм методов воспитания и др.
Слайд 11
В схеме наблюдений фиксируется и оценивается деятельность детей,
музыкального руководителя, воспитания на музыкальном занятии . При оценке
деятельности музыкального руководителя учитывается:
качество исполняемого репертуара;
уровень его исполнения(игра на фортепиано, пение и т.д.);
качество пояснений музыки(их обязательность, знание методики ведения беседы);
эффективность использования разнообразных методов и приемов;
умение увлечь детей, заинтересовать их;
умение находить индивидуальный подход к детям;
умение использовать творческие задания;
тон речи, доброжелательность общения;
артистизм, изобретательность, находчивость;
Умение использовать вариативность структуры занятия, разные его виды;
контакт с воспитателем;
владение оборудованием.
Слайд 12
Руководитель должен уметь разрабатывать схему наблюдений,
позволяющую объективно оценивать результаты. При фронтальном контроле фиксируется качество
выполнения основных задач музыкального воспитания детей.
Руководитель посещает несколько занятий в одной возрастной группе, чтобы оценить вариативность их структуры , видов, применяемых методов и приемов, разнообразие репертуара, проследить степень усложнения заданий, динамику работы, полноту использования различных видов музыкальной деятельности.
Слайд 13
Координация работы педагогического коллектива по музыкальному
воспитанию предполагает знание руководителем передового опыта науки и практики,
обязанностей музыкального руководителя, воспитателя, умение направить и согласовать их работу, регулировать выполнение намеченных задач.
Руководитель должен уметь координировать общение педагогического коллектива с родителями, помогать совершенствовать работу по музыкальному воспитанию детей – проводить консультации, организовывать изучение и внедрение лучшего опыта дошкольных учреждений.
Слайд 14
Музыкальный руководитель:
работает по графику, утверждённому заведующим ДОУ,
с нагрузкой на одну ставку 24 часа в неделю;
получает
от администрации ДОУ информацию нормативно – правового и организационно – методического характера, знакомится с соответствующим документами;
систематически обменивается с администрацией и педагогическими работниками ДОУ информацией по вопросам, входящим в его компетенцию;
подотчётен заведующему и совету педагогов в ДОУ.