Презентация на тему Организация и мотивация учебной деятельности презентация к уроку по теме

состоянии направленности на освоение предмета;
2) обладает определенными предпосылками для

этого освоения (это сформированные ранее психологические системы регуляции деятельности, в том числе и сформированные мотивационные механизмы, существующие задатки и способности, психофизиологическая, психическая и социальная зрелость для овладения той или иной деятельностью).

которому ученик распредмечивает идеальное содержание, заложенное в предмете освоения.
Следовательно,

учебную деятельность можно определить как специально организованную активность субъекта учения, направленную на распредмечивание и усвоение содержания предмета освоения.
Отличительная черта учебной деятельности:
а) ожидаемый продукт состоит в изменении не материального предмета, а самого человека, он приобретает новые знания, качества;
б) ученик не в состоянии самостоятельно регулировать свою деятельность, так как у него еще не сформированы соответствующие структуры.

Значит, необходим учитель.

тот не будет в состоянии делать это самостоятельно. Учитель

организовывает деятельность ученика по освоению предмета.
Функции учителя:
планирование и осуществление процесса обучения,
мотивация ученика,
контроль,
коррекция деятельности учащихся.

учения,
личность ученика.

Деятельность учения - это

процесс организации учения, предмет освоения и учитель.

Личность ученика - это ребенок с его запросами, интересами, потребностями и целями, с которыми он вступает в процесс учения.

«расконсервирование» мотивационного потенциала самого процесса учения,
раскрытие потенций личности.

внутренней мотивации.

У психически здорового и зрелого человека должны

эффективно функционировать обе системы при относительном доминировании последней.

и внешней системой контроля.
При работе этой системы

повышение сложности ситуации ведет к росту напряженности, которую организм стремится снять.
Когда цель инструментальной деятельности достигнута, возникает состояние удовлетворения и релаксации.

и внутреннего контроля, поиска напряжения и трудностей сопровождаемых интересом

и воодушевлением.
Отсутствие напряжения в этой системе приводит к скуке и апатии, чего человек всегда стремится избегать.

реализовывать задачу развития двух ведущих систем личности.
Традиционная система

обучения эксплуатирует и перегружает систему внешней мотивации при практическом игнорировании системы внутренней мотивации, что приводит к ее атрофированию.

возможное снятие внешнего контроля.
Задачи обучения должны исходить из запросов,

интересов и устремлений ученика. Результаты обучения должны соответствовать потребностям ребенка и быть значимыми для него.
Организация урока таким образом, чтобы ученику было интересно от самого процесса учения и радостно от общения с учителем, одноклассниками.
Ориентация учителя при обучении на индивидуальные стандарты достижений учеников.
Личность учителя и характер его отношения к ученику.
Тренинги для изменения мотивации.

учеников «чувство причастности» к тому делу, которое они выполняют.

Это чувство складывается из следующих компонентов:
- постановка реалистичных, но недостаточно трудных целей;
- адекватная самооценка, знание своих сильных и слабых сторон;
- вера в эффективность собственной деятельности;
- получение обратной связи о достижении цели;
- переживание ответственности за свои действия и их последствия.