Презентация на тему Совместная деятельность педагога и детей  в проектной деятельности с учётом интеграции образовательных областей Добрые слова дороже богатства проект (старшая группа)

Гипотеза
эффективность воспитания вежливости у старших дошкольников обусловлена
такой организацией работы, которая включит в себя:
1. Систематизацию и расширение знаний о проявлениях вежливости на специально организованных занятиях  и в бытовых ситуациях с использованием адекватных возрасту методов и приёмов нравственного воспитания.
2. Постоянное  проявление  вежливости  в  процессе  общения воспитателя с детьми и взрослыми.
3. Обогащение и активизация словаря формулами речевого этикета в разных видах деятельности.

Актуальность
Важную роль в формировании личности играет культура поведения человека в обществе. Помогая воспитывать такие её стороны, как способность подчиняться общим требованиям коллектива, выполнять установленные правила жизни в нём, сдерживаться от неразумных желаний, идущих вразрез с общими интересами или возможностями для их выполнения, организованность поведения, послушания, самоконтроль.
И потому культура поведения должна рассматриваться
как результат всей воспитательной работы.
Это положение особенно подчёркивал А. С. Макаренко.

Цель
Формирование культуры поведения, посредством
(детской) проектной деятельности детей.

на основе закрепления знаний норм поведения в обществе (социуме).
2.

Формировать навыки построения алгоритма действий при осуществлении проектной деятельности.
3. Способствовать нравственному развитию детей, формировать представления о воспитанности, вежливости, доброте.
Развивающие:
1.Закреплять умение быть вежливыми в общении со взрослыми и сверстниками.
2. Продолжать обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости, учить при входе в помещение здороваться, прощаться, благодарить, просить извинения, использовать в обращении с близкими ласковые обороты;
3. Учить с помощью взрослых и самостоятельно выбирать правильную линию поведения по отношению к людям, проявлять уважение к старшим, чуткость к эмоциональному и физическому состоянию ближнего.
4. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей; развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему.
Воспитательные:
5. Формировать такие качества личности, как отзывчивость, справедливость и скромность; развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.
Коррекционные:
Формирование умений получать информацию об окружающем мире с помощью всех сохранных анализаторов Формировать умение ориентироваться на собственном теле, в микро – макро-пространстве;
Способствовать:
- развитию умения «читать» схемы и планы.
- повышению силы, эластичности, тонуса глазных мышц, мышц век, снятию переутомления зрительного аппарата.
- Развитию концентрации и координации движений глаз.
- положительному влиянию на общее психоэмоциональное состояние ребенка, его работоспособности.

друг другу.
При обращении с другими детьми и взрослыми

стали чаще использоваться вежливые слова.
Дети стали бережнее относиться к живому миру природы.
Повысилось активное участие родителей в жизни группы. Была оформлена выставка совместных работ с родителями «Наши добрые дела».
Также итогом является проект «В мире вежливости и доброты» и презентация проекта

и желания, пользуясь формулами речевого этикета,
2. Научились

устанавливать положительные контакты, вести бесконфликтное общение,
3. Дети умеют изменять внешнюю сторону общения (проявление сочувствия, внимания к сверстникам и
взрослым) в зависимости от ситуации.
4. Повысилась заинтересованность и активность родителей.