Основная цель дошкольного коррекционного обученияСоздание условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка, формирование его позитивных личностных качеств.
Два воспитателя Учитель-дефектолог Педагог-психолог Учитель-логопед Музыкальный работник
Слайд 5
Воспитатель: Отвечает за вверенных ему детей Контролирует все режимные моменты Проводит
наблюдение и изучение детей Планирует всю воспитательную работу в группе Контролирует
связь педагогов группы с семьей ребенка
Слайд 6
Занятия воспитателя: Физическая культура Формирование навыков самообслуживания Изобразительная деятельность Трудовое обучение Ознакомление с
окружающим и развитие речи Обучение игре
Слайд 7
Учитель-дефектолог: Координирует взаимодействие всех специалистов группы Проводит психолого-педагогическое обследование детей Проводит
групповые, подгрупповые и индивидуальные занятия Анализирует динамику развития каждого ребенка
Слайд 8
Занятия учителя-дефектолога: Ознакомление с окружающим и развитие речи Формирование элементарных
математических представлений Формирование мышления Формирование сенсорного восприятия Обучение игре Подготовка к обучению грамоте
Слайд 9
Учитель-логопед Коррекция речевых нарушений у детей Изучение состояния речевой деятельности Разработка
программы индивидуального речевого развития каждого ребенка До 5 -ти лет
проводит индивидуальные занятия, после 5-ти лет- подгрупповые Проводит учет динамики развития речи детей и знакомит с достижениями ребенка специалистов и родителей
Слайд 10
Педагог-психолог Осуществляет психологическую поддержку ребенка Оказывает помощь ребенку и членам
его семьи в кризисных ситуациях Согласовывает единые требования семьи и
педагогического коллектива к ребенку Проводит занятия по эмоциональному развитию детей Проводит занятия с детьми, имеющими индивидуальные особенности: дезадаптация, неврозы, страхи, депрессивные состояния
Слайд 11
Музыкальный работник Проводит занятия по музыкальному воспитанию и развитию
ритмических способностей В ходе музыкально-ритмического воспитания происходит воздействие одновременно на
различные анализаторные системы (движение, зрение, слух, голос) и за счет этого достигается существенный коррекционно-развивающий эффект Музыкальные занятия создают позитивную обстановку в коллективе детей, способствуют регуляции поведения и общения, накоплению у детей собственного опыта успехов и достижений.