Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО презентация для интерактивной доски

Образовательная среда – часть совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.Согласно ФГОС ДО, развивающая предметно-пространственная среда (РППС) – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием
Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО Образовательная среда – часть совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного РППС гарантирует:охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей;максимальную Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:СодержательностьПолуфункциональностьВариативностьБезопасностьДоступностьТрансформируемость Принципы конструирования развивающей предметно-пространственной среды:принцип дистанции позиции при взаимодействии;принцип активности самостоятельности, Примерный перечень зон для организации РППС:– для сюжетно-ролевых и режиссерских игр (театрализованная Примерная тематика центров развития: Требования к организации центров развития: центры должны быть разграничены между собой (мебель, РППС в младшем дошкольном возрасте:Для детей младшего дошкольного возраста – достаточно большое РППС в среднем дошкольном возрасте:Организация жизни и воспитание детей пятого года жизни РППС в старшем дошкольном возрасте:В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, Развивающая предметно-пространственная среда в младшем, среднем, старшем дошкольном возрасте:
Слайды презентации

Слайд 2 Образовательная среда – часть совокупность условий, целенаправленно создаваемых

Образовательная среда – часть совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения

в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.
Согласно ФГОС

ДО, развивающая предметно-пространственная среда (РППС) – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Слайд 3 РППС гарантирует:
охрану и укрепление физического и психического здоровья

РППС гарантирует:охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия

и эмоционального благополучия детей;
максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ,

группы и прилегающей территории, приспособленной для реализации Программы ФГОС;
построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности;
открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) в образовательную деятельность;
построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка;
создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в ДОУ для детей, принадлежащих к разным общностям и социальным слоям, с различными возможностями здоровья.

Слайд 4 Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

Содержательность
Полуфункциональность
Вариативность
Безопасность
Доступность
Трансформируемость

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:СодержательностьПолуфункциональностьВариативностьБезопасностьДоступностьТрансформируемость

Слайд 5
Принципы конструирования развивающей предметно-пространственной среды:
принцип дистанции позиции

Принципы конструирования развивающей предметно-пространственной среды:принцип дистанции позиции при взаимодействии;принцип активности

при взаимодействии;
принцип активности самостоятельности, творчества;
принцип стабильности- динамичности развивающей среды;
принцип

комплексирования и гибкого зонирования;
принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды);
принцип открытости и закрытости (природе, культуре, Я - образ);
гендерный принцип реализует возможность для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с общественными нормами;
принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого.


Слайд 6 Примерный перечень зон для организации РППС:
– для сюжетно-ролевых

Примерный перечень зон для организации РППС:– для сюжетно-ролевых и режиссерских игр

и режиссерских игр (театрализованная деятельность, ряжение, освоение социальных ролей

и профессий и пр.);
– для познавательной активности (экспериментирование с различными материалами, развитие речи, наблюдение за природными явлениями, развитие математических представлений и пр.);
– для самостоятельной деятельности детей (конструирование из различных материалов, художественно-продуктивная деятельность, ознакомление с литературой, выставка детского творчества, центр патриотического воспитания и пр.);
– для двигательной активности (спортивные игры, соревнования и пр.);
– для настольно-печатных и развивающих игр (рассматривание иллюстрированного материала, дидактические игры и пр.);
– для экспериментирования и наблюдения за природными явлениями (экспериментальные лаборатории, календарь природы, центры для организации различных проектов и пр.);
– для отдыха (уединение, общение и пр.).


Слайд 7 Примерная тематика центров развития:

Примерная тематика центров развития:

Слайд 8 Требования к организации центров развития:

центры должны быть

Требования к организации центров развития: центры должны быть разграничены между собой

разграничены между собой (мебель, столы, мольберты и т.д.), но

1/3 пространства группы свободна для организации игр и деятельности большого количества детей;
мебель и оборудование расставлены таким образом, чтобы обеспечивать свободное и безопасное передвижение детей;
«тихие» и «шумные» центры разнесены, чтобы дети не мешали друг другу;
материалы, которые стимулируют познавательную и речевую деятельность детей, должны быть включены во все центры;
материалы, которые позволяют ребенку разворачивать самостоятельную деятельность должны быть представлены в достаточном количестве;
центры предназначены как для самостоятельной, совместной деятельности детей и взрослых, так и для проведения ОД и допускают как индивидуальные занятия детей, так и объединения детей в группы;
для чтения, прослушивания музыки, отдыха должно быть достаточно «посадочных мест»;
в помещении достаточно столов и стульев, чтобы все дети могли одновременно разместиться за ними;
РППС в группе организована так, чтобы воспитатель мог одновременно наблюдать за тем, что происходит в большинстве центров;
все материалы, а так же детские рисунки и поделки развешаны на уровне глаз ребенка;
у каждого ребенка должно быть индивидуальное место, куда он может положить свои вещи и предметы.


Слайд 9 РППС в младшем дошкольном возрасте:
Для детей младшего дошкольного

РППС в младшем дошкольном возрасте:Для детей младшего дошкольного возраста – достаточно

возраста – достаточно большое пространство в группе для удовлетворения

потребности в двигательной активности. Правильно организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения.
При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности в развитии, это в свою очередь обеспечит эмоциональное благополучие каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания.


Слайд 10 РППС в среднем дошкольном возрасте:

Организация жизни и воспитание

РППС в среднем дошкольном возрасте:Организация жизни и воспитание детей пятого года

детей пятого года жизни направлены на дальнейшее развитие умения

понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию.
Предметно-развивающая среда группы организуется с учётом возможностей для детей играть и заниматься отдельными подгруппами. Пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению. Необходимо предусмотреть место для временного уединения дошкольника, где он может подумать, помечтать.


Слайд 11 РППС в старшем дошкольном возрасте:

В старшем дошкольном возрасте

РППС в старшем дошкольном возрасте:В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие

происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности.

Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение.
Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование). Обязательными в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность, развивающие игры, технические устройства и игрушки и т.д. Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению грамоты.


  • Имя файла: organizatsiya-razvivayushchey-predmetno-prostranstvennoy-sredy-v-sootvetstvii-s-fgos-do-prezentatsiya-dlya-interaktivnoy-doski.pptx
  • Количество просмотров: 232
  • Количество скачиваний: 8