Презентация на тему Организация развивающей предметно-пространственной среды во второй младшей группе в соответствии с ФГОС. материал (младшая группа) по теме

ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного

процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством

двигательной активности детей.
Возможность для уединения.
Развивающая предметно- пространственная среда должна

обеспечивать:

предметно-пространственной среды.

особенностям и содержанию программы

Насыщенность РПП среды предполагает:

мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т. д.)
Полифункциональность материалов

предполагает:

пространства обеспечивает возможность изменений РПП среды в зависимости:

сменяемость игрового материала
Разнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного

выбора детьми
Появление новых предметов стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Вариативность РПП среды предполагает:

деятельность
Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды

детской активности
Исправность и сохранность материалов и оборудования

Доступность среды предполагает:

безопасности, т. е. на игрушки должны быть сертификаты и

декларации соответствия

Безопасность среды:

три основные зоны: рабочую, где находятся центр творчества «Разноцветные

ладошки», центр природы и экспериментирования «В гостях у Знайки», центр « Развивайка», в котором находятся развивающие и дидактические игры (настольно-печатные, сенсорные и мелкомоторные, речевые; спокойную зону, в которой выделен «Уголок уединения, центр патриотического воспитания «Наша Родина» с материалами о Российской Федерации, Красноярском крае, городе Шарыпово и Шарыповском районе, книжный центр и библиотека «Волшебные странички», активную зону с центром театрализации «В гостях у сказки» и центром музыки « Веселые нотки», центром двигательной активности « Будьте здоровы!» и игровым центром «Мы играем» с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели, ширмы и пр.) для легкого трансформирования пространства и игровым оборудованием. Развивающая предметно-пространственная среда группы позволяет детям самостоятельно организовывать и проводить сюжетно-ролевые игры («Космонавты», «Детская поликлиника», «Салон красоты», «Строители», «Служба спасения» и т.д.) и театрализованные игры, игры-эксперименты (в центре природы и экспериментирования «В гостях у Знайки»). Набор дидактических игр и пособий (комплект настольно-печатных игр, детские энциклопедии, магнитная азбука, настольно-печатные игры на выстраивание логических цепочек, пособия и наборы дорожных знаков, конструкторы «Лего» и т.д.), позволяют наполнять развивающую предметно - пространственную среду группы в соответствии с темой недели.
 
 

Центры развития в группе «Жар – птица». (средняя группа).

пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциальных

возможностей
Для реализации данной цели необходимо решение следующих задач:
1) накопление игрового материала (отдельно для мальчиков и девочек) для развития психофизического, умственного, речевого, нравственного потенциала дошкольников и их творческих способностей;
2) подбор и изготовление дидактических игр, способствующих формированию гендерных представлений у детей и желание использовать полученные знания и умения в игровых ситуациях и быту
3) организация предметно-развивающего пространства в группах, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольников.

Организация развивающей предметно – пространственной среды с учётом гендерного подхода.

организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна

работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.

3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.

4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.

5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.

Создавая РПП среду необходимо помнить:

учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и

коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.

7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.

8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.

9. Развивающая предметно – пространственная среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.