Презентация на тему План/Отчёт по Самообразованию за 2018 - 19 год статья

Индивидуальный план самообразования

на 2014 – 2018 г.г. по теме:
«Задержка речевого развития»

Долгосрочный срок работы.
Этапы  работы:
1  этап ( Диагностико –аналитический) 2014-2015  учебный год
2  этап (Прогностическо- практический)       2015 – 2016 учебный год
3  этап (обобщающий)  2017 – 2018 учебный  год

развития (ЗРР) — термин, применяемый в логопедии по отношению

к детям до 5 лет, испытывающим проблемы с развитием речи из-за неразвитости нервных структур, ответственных за речь, но которые могут, хотя и с задержкой, доразвиться. Дети с ЗРР осваивают необходимые речевые навыки так же, как и дети без проблем в речевом развитии, просто медленнее и потому немного позже.

Задержка речевого развития - более позднее начало речи; иногда замедление темпов формирования речи. Медленное расширение активного словаря, более позднее появление фразовой речи, трудности усвоения грамматических категорий

темы
Ранний возраст в жизни ребенка является наиболее ответственным периодом,

когда развиваются моторные функции, ориентировочно-познавательная деятельность, речь, а также формируется личность.
В связи с увеличением числа новорожденных, имеющих недостатки в психофизическом развитии, коррекционно-логопедическая и социально-психологическая помощь детям в раннем возрасте должна быть приоритетной. Дети с речевой патологией отстают в развитие, тормозиться формирование взаимоотношения с другими детьми и взрослыми, т.е. его поведение, а значит и личность ребенка в целом. Детей с ЗРР становиться больше.
Тем не менее, это предъявляет большие требования к качеству нашей речи. Чем внятнее и выразительнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем глубже и богаче его возможности познать действительность. Чем совершеннее речь малыша, правильнее будут формироваться его взаимоотношения с детьми и взрослыми, т.е. его поведение, а значит его личность в целом.
Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном возрасте – одно из основных условий нормального развития малыша и в дальнейшем его успешного обучения в школе. Любая задержка и любое нарушение в этом плане отражаются на поведении ребёнка, а также на его деятельности в различных её формах.

ПРОБЛЕМЕ
«Задержка речевого развития»
Задачи:- повысить собственный уровень знаний в области

речевого развития детей путем изучения педагогической литературы по данной теме; - работать с педагогической информацией в системе интернет;
- разработать и реализовать стратегию взаимодействия с родителями, систему работы с детьми;
- использовать в работе с детьми инновационные, развивающие педагогические технологии;
- обобщить свой педагогический опыт и распространить его .

в работу с детьми.
3.Изучение специальной литературы.
4.Повышение квалификации, профессионального мастерства.
5.Обобщение

практического опыта педагогов РМ учителей – логопедов.

средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.

Основные

направления работы:
1. Работа с детьми, используя игровые технологии речевого развития.
2. Взаимодействие с родителями (консультации, собрания)
3. Обмен опытом с коллегами( коллегами из ДОУ и Районного Методического Объединения логопедов)
4. Организация и оснащение развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности детей.

компоненты:
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Дыхательная гимнастика.
Бегемотик рот

открыл, подержал, потом закрыл. Подразним мы бегемота, пошутить над ним охота.

Зрительная гимнастика.
Необходимо развивать и зрительное внимание посредством работы

с разноцветными полосками, палочками, кубиками, геометрическими плоскостными и объёмными фигурами и специальными карточками.

используются пальчиковые игры. В коре головного мозга отделы, отвечающие

за развитие артикуляционной и тонкой ручной моторики расположены близко друг к другу и тесно взаимосвязаны. Однако рука в процессе онтогенеза развивается раньше, и ее развитие как бы «тянет» за собой развитие речи. Развивая тонкую ручную моторику у ребенка, мы стимулируем развитие его речи. Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь.

с конструктором ЛЕГО,
Мозаика, шнуровка, игры с мелкими
предметами, пазлы,

кубики

джок терапии

имеет использование различных техник массажа и двигательной стимуляции для

развития восприятия и ощущений с самого раннего возраста.

шариками;
прищепочный массаж;
массаж орехами, каштанами;
массаж шестигранными карандашами;
массаж чётками;
массаж травяными мешочками;
массаж

камнями;
массаж зондами, зондо заменителями;

8. Пальцевый массаж

Вначале надо собрать картинки по силуэтам, потом назвать то

что собрали. Ребёнок выполняет 2 задания развивает моторику и речь.

и внедрение системы работы с детьми по развитию речи,

активное сопровождение детьми речью своей деятельности.
- практическая деятельность (применение знаний, навыков и умений на практике, воплощение в жизнь составленных планов, их корректировка, наработка пособий, показ открытых мероприятий)
- обобщение накопленного опыта и его распространение
- Обогащение развивающей предметно-пространственной среды в логопедическом кабинете.

самообразованию
Пополнять свои знания по современной педагогике и психологии.
Работать над

расширением общеобразовательного кругозора.
Регулярно знакомиться с новинками педагогической литературы.
Своевременно знакомиться с нормативно- правовой документации.
Периодически проходить курсовую подготовку.