Слайд 2
Требования к современному уроку
1.Современный урок – развивающий урок.
2.
Современный урок – целесообразный урок. Целесообразность выстраивается постановкой целей
и задач (перспективой) урока.
3. Современный урок – урок , на котором созданы условия для усвоения учебного материала в индивидуальном темпе.
4. Современный урок обязан создавать условия для поэтапного контроля за качеством усвоения.
5. Современный урок – урок, на котором созданы условия для формирования рефлексивной оценки деятельности, как учащихся, так и учителя.
Слайд 3
Три постулата современного урока
1. Урок есть открытие
истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности
детей и учителя.
2. Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.
3. Человек в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, выступая в «роли» цели и никогда не выступая в «роли» средства.
Слайд 4
Что можно и что нельзя на уроке:
–
нельзя не работать;
– нельзя посягать на другого человека;
– все
остальное – можно.
Слайд 5
Организационные основания урока
1. Работают все, и работает
каждый.
2. Интересно мнение каждого и радуют успехи каждого.
3. Все
благодарны каждому за его участие, и каждый благодарен всем за свое продвижение к знаниям.
4. Доверие к учителю, как к руководителю групповой работы, но каждый имеет право на инициативное предложение.
5. Все и каждый имеют право высказать мнение относительно проведенного занятия.
Слайд 6
Система организационных правил на уроке
1. Доводить педагогические
требования до своего логического конца.
2. Сопровождать педагогическое требование инструкцией,
раскрывающей легкий способ исполнения требуемого.
3. Раскрывать положительную программу действий и избегать негативных требований, т.е. требований не делать чего-либо.
4. Не предъявлять детям непосильных требований.
5. Переакцентировать внимание детей с общего требования на его детали.
Слайд 7
Показатели культуры урока
1. Поведенческие.
2. Предметно-вещевая среда. (характеристика
объектов, окружающих участников образовательного процесса в классном помещении), предметно-
вещевой комплекс, интерьер классной комнаты.
3. Учебный материал – отражение разных сторон жизни (все, что предъявляется детям, как предмет изучения, интерпретируется с позиции значимости для жизни человека).
4. Эмоциональная окрашенность урока.
Слайд 8
Правила совместного общения на уроке
1. Не произносить
резких категоричных суждений.
2. Не подчеркивать интеллектуальное превосходство кого-либо
3. Не
пренебрегать мнением других.
4. Не перебивать выступающего, но и самому быть лаконичным и четким в высказываниях.
5. Не допускать фамильярности по отношению к кому-либо.
6. Отмечать индивидуально-ценностное в работе каждого.
7. Выражать благодарность в адрес присутствующих.
Слайд 9
Типы урока
1. Классический, традиционный.
2. Интегрированный.
3. Проектные уроки.
Слайд 10
2 цели:
1. Цели, ориентированные на развитие личности
2. Предметные
цели
Слайд 11
. Цели, ориентированные на развитие личности.
– на развитие
личностно-смыслового отношения учащихся к изучаемому предмету;
– на развитие ценностных
отношений учащихся к окружающей действительности;
– на развитие у школьников интеллектуальной культуры;
– на развитие исследовательской культуры;
– на развитие культуры самоуправления учебной деятельностью;
– на развитие информационной культуры;
– на развитие коммуникативной культуры;
– на развитие рефлексивной культуры.
Слайд 12
Предметные цели.
– организовать деятельность учащихся по планированию
изучения новой темы, изучению и первичному закреплению фактов, понятий,
законов, положений, способов действий;
– обеспечить применение учащимися знаний и способов действий в разнообразных ситуациях;
– обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий;
– организовать деятельность учащихся по коррекции знаний и способов деятельности.
Слайд 13
Доверьтесь ученикам, положитесь на них; они наделают ошибок,
но человеку ничто человеческое не вредно, и их ошибки
принесут меньше беды, чем нудное наставление учителя-надзирателя.
Л.Н.Толстой.
