Презентация на тему Основы развития саморегуляции дошкольника презентация

а также поступками
Саморегуляция -

от личностных качеств субъекта
от привычек в организации своих

действий

Общие закономерности саморегуляции зависят от:

формирования произвольной памяти и мышления, дальнейшего развития произвольной саморегуляции

эмоциональных проявлений, внимания и восприятия как главного резерва их способностей, творческих возможностей, жизненных сил и интересов. Понимание психологами и воспитателями общих механизмов психофизической регуляции организма дает инструмент воздействия изнутри на развитие детской психики и ее произвольной регуляции.

саморегуляции в следующих сферах:

ребенок должен овладеть следующими умениями:
-произвольно направлять свое внимание на

мышцы, участвующие в движении;
-различать и сравнивать мышечные ощущения;
-определять соответствующие характера ощущений (“напряжение- расслабление”, “тяжесть-легкость”, др.) характеру движений, сопровождаемых этими ощущениями (“сила-слабость”, “резкость- плавность”, темп, ритм);
-менять характер движений, опираясь на контроль своих ощущений.

Двигательная сфера

внимание на эмоциональные ощущения, которые он испытывает;
-различать и сравнивать

эмоциональные ощущения, определять их характер (приятно, неприятно, беспокойно, удивленно, страшно и т.п.);
-одновременно направлять свое внимание на мышечные ощущения и на экспрессивные движения, сопровождающие любые собственные эмоции и эмоции, которые испытывают окружающие;
-произвольно и подражательно “воспроизводить” или демонстрировать эмоции по заданному образцу.

Эмоциональная сфера

различать чужие эмоциональные состояния;
-сопереживать (т.е. принимать позицию партнера по

общению и полноценно проживать прочувствовать его эмоциональное состояние);
-отвечать адекватными чувствами (т.е. в ответ на эмоциональное состояние товарища проявить такие чувства, которые принесут удовлетворение участникам общения).

Сфера общения

своих поступков;
-искать и находить, выбирая из множества вариантов, средства

достижения этих целей;
-проверять эффективность выбранных путей: действиями, ошибаясь и исправляя ошибки, опытом чувств, опытом прошлых аналогичных ситуаций;
-предвидеть конечный результат своих действий и поступков;
-брать на себя ответственность.

Сфера поведения

самоконтроля
II. Упражнения направленные на развитие произвольной активности, формирование эмоциональной

и волевой сфер
III. Упражнения направленные на развитие психической саморегуляции, способствующие успокоению и снятию напряжения
В комплекс занятий направленных на развитие саморегуляции детей необходимо включать дыхательные упражнения, массаж, растяжки, постазометрическую релаксацию (ПИРС) и аутогенную тренировку.

Блоки упражнений направленные, на развитие саморегуляции ребенка: