Презентация на тему Особенности личностного и профессионального развития учителей начальных классов в педагогической деятельности презентация по теме

осознаёт смысл и цели образовательной деятельности в современной школе;

имеет собственную образовательную позицию;
умеет составить целостную образовательную программу;
наделён способностями видеть индивидуальные способности учеников и выстраивать обучение в соответствии с ними;
владеет формами и методами сопровождающего обучения;
способен изменять задачи урока в соответствии с изменяющейся реальностью;
умеет подготовить качественную характеристику образовательных изменений ученика;
способен к личностному творческому росту, рефлексивной деятельности.

преодолеть?

тяжёлый педагогический труд;
неуважительное отношение к учителю со стороны учеников

и низкий престиж профессии в обществе;

многообразие требований и обязанностей, возлагаемых на педагога, и столь же многообразная и многоуровневая ответственность

жёсткость, чрезмерная требовательность, а порой и грубость администрации;

ценностных его смыслов
отставание, замедленный профессиональный рост, например, из-за болезни,

длительной нетрудоспособности

Несформированность компонентов профессиональной деятельности, таких, как мотивация, средства и способы труда, самоконтроль и самоанализ, что снижает уровень профессионализма, квалификации, затрудняет работу;

бедность профессионального общения из-за усталости, монотонии,
напряжённости;

ослабление прежних профессиональных качеств — снижение работоспособности, падение интереса к работе, замедленность реакции, профессионального мышления в критических ситуациях.

свидетельствует о профессиональном кризисе.

Кризис наступает, когда

привычное, освоенное в профессии уже не удовлетворяет, а новое ещё не найдено, и появляется ощущение исчерпанности своих деловых и личностных возможностей.

Таким образом, проблема неудовлетворённости в профессиональной деятельности далеко не праздная и заслуживает пристального внимания прежде всего самого учителя, требует её осознания.

Причины стрессового

напряжения, неудовлетворённости.

постоянно не хватает времени и вы ничего не успеваете из многих необходимых дел;
слишком часто испытываете усталость;
считаете, что у коллег получается лучше, что они достигают больших успехов;
гораздо чаще вам приходится делать не то, что хотелось бы, а что нужно, входит в обязанности;
вы не чувствуете уважения со стороны учеников (коллег, родителей, администрации);

большинство людей, которые вас окружают;
вы не видите реальных результатов

своей работы;
вам не с кем поговорить о своих проблемах (вы стесняетесь или даже опасаетесь говорить коллегам о своих трудностях);
у вас не складываются отношения с администрацией (коллегами, учениками, родителями);
вы часто испытываете затруднение в выборе поведения в разных педагогических ситуациях.

наблюдения и оценивания
каждодневно (а то и ежечасно — на

уроках) подтверждать свою компетентность

преодолевать непредсказуемость ситуаций

непостоянство деятельности (необходимость быть готовым к обсуждению любой темы, к контакту с разными аудиториями, классами, к любой форме занятия)

своей деятельности;
Осознание своих личностных особенностей усиливающих и закрепляющих неудовлетворённость

в работе;
Развитие коммуникативных умений и навыков, повышение коммуникативной культуры.

чтобы не допускать дезорганизации и путаницы в намеченном.

Избегайте ненужной

конкуренции: слишком сильное стремление к выигрыванию во многих областях жизни создаёт тревогу и напряжение, делает человека излишне агрессивным.

Будьте положительной личностью, избегайте критиковать других, сосредоточьте внимание на положительных качествах окружающих, хвалите их за то, что вам в них нравится.

Признавайте и принимайте некоторые ограничения, чтобы не подвергать себя ощущению несостоятельности и несоответствия; ставьте только достижимые цели.

характер
общения
с окружающими

объяснять как неприятности, так и удачи, которому свойственны такие

шаблоны мышления: ожидание неприятностей и не­удач, неверие в добрые намерения людей. Что-то хорошее — для таких людей — лишь случайность и кратковременное яв­ление, вокруг — одна несправедливость во всём и всегда; ситуация к лучшему не изменится никогда.

характеризуется способностью человека отдавать предпочтение «хорошим» мыслям, выстраивать закономерности

из тех ситуаций, когда дела шли успешно, ставить удачу себе в заслугу и делать полезные выводы на будущее. Люди с позитивным мышлением считают, что окружающий мир устроен по законам гармонии, что в людях больше достоинств, чем недостатков, что человек, к чему-то стремящийся, обязательно этого добьётся.

управления своей жизнью, причину тех или иных событий либо

преимущественно во внешней среде, либо в самом себе.

позитивно относятся к окружающим и критично к себе

своими делами и людьми.

и в последующей жизни во многом зависели от везения,

от удачи, а не от моих усилий.
Моё счастье зависит от моей судьбы и поведения окружающих.
Я лучше выполняю порученное мне дело, если знаю, что меня контролируют.
Если бы мне не мешали (родственники, коллеги, обстоятельства), я бы достигла) в жизни большего. 
Престиж и авторитет школы полностью зависят от администрации и лично от директора.

жизнью,
окружающими.
Часто бывает сварлив, брюзжит,
обвиняет, бранится.
Он несёт внутреннюю

тяжесть в самом себе, задавая себе тем самым соответствующую жизненную и поведенческую программу.

Очень часто тяжёлые люди «зацикливаются» на себе, погружаются в свои внутренние состояния, производят впечатление, будто вынужденно тянут какую-то ношу и не могут от неё избавиться.

говорят они, не застревая, не утопая в мелочных житейских

делах.

При этом они спокойны, надёжны, ценят время собеседника, бережливы по отношению к своей жизни и жизни других.

В общении такие люди проявляют открытость, доброжелатель­ность, прямоту, весёлость.

принимают и любят жизнь в любом её проявлении, довольствуются ею вне зависимости от происходящих событий.

надо измениться самому.

«Помогай себе сам, тогда поможет тебе каждый»

Ф. Ницше

учителя:
с более выраженной общительностью
умением устанавливать контакты с учениками с

открытостью

активностью,
дипломатичностью и тактом

более выраженной экспрессией,
выразительностью в процессе общения

поведения,
глубина эмоциональных переживаний и в то же время

интуитивность восприятия действительности, артистичность.
повышенная уверенность в себе и в своих силах,
адекватность восприятия себя и действительности,
развитая внутренняя самодисциплина, адекватная самооценка.

неосознанности действий партнёра
вопрос на воспроизведение
наивное удивление
взять

вину на себя и истолковать причины этического нападения собственными просчётами, какой-либо своей слабос­тью

ссылка на особенности характера

противопоставление достоинств партнёра совершаемому им поступку

внешних обстоятельств,
вознаграждений (признание и уважение окружающих,
достойный уровень общения)

внутренних (самоутверждение,
самопохвала за достойное поведение в конфликте и др.)

за свою мотивацию к жизни, к работе.
Определяйте приоритеты своих

целей.
Выработайте в себе аналитическое отношение к кризису, воспринимайте его как необходимый этап развития, личностного роста.
Доводите начатое, задуманное до конца.
Уважайте себя, старайтесь себе нравиться.

исключительностью