Презентация на тему Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. презентация к уроку

различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения

общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
2.Дети с нарушением зрения

(слепые, слабовидящие);
3.Дети с нарушением речи (логопаты);
4.Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
5.Дети с умственной отсталостью;
6.Дети с задержкой психического развития;
7.Дети с нарушением поведения и общения;
8.Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

Выготский, - что учителю приходится иметь дело не столько

с этими биологическими факторами, сколько с их социальными последствиями”.

дефект, усугубляя его, если не проводится целенаправленная и систематизированная

коррекционно-реабилитационная работа.

первопричины, тем он более поддается воспитательному и лечебному воздействию.

Получается на первый взгляд парадоксальное положение: недоразвитие высших психологических функций и высших характерологических образований, являющееся вторичным осложнением при умственной отсталости и психопатии, на деле оказывается менее устойчивым, более поддающимся воздействию, более устранимым, чем недоразвитие низших, или элементарных процессов, непосредственно обусловленное самим дефектом”.

фактора.
1.Вид (тип) нарушения.
2.Степень и качество первичного дефекта.
3.Срок (время)

возникновения первичного дефекта.
4.Условия окружающей социокультурной и психолого-педагогической среды.

Цель: помочь каждому ребенку с ограниченными возможностями здоровья найти

оптимальный для себя способ успешно адаптироваться в жизни. Оказать информационную и психологическую помощь детям-инвалидам и членам семей детей-инвалидов

эмоциональную насыщенность общей деятельности, организовать совместные коллективные усилия и

переживания, объединяющие её участников.
3.Создать атмосферу эмоционально-волевого напряжения, ведущего к успеху.
4.Утвердить радостный, мажорный стиль жизни детской личности.
5.Учитывать положительное воздействие общественного мнения.
6. Заботится о создании атмосферы доброжелательного взаимопонимания

б) уровень сформированности навыков познавательной деятельности воспитанника
в) ведущие

интересы и склонности
г) культурный кругозор
д) общественная и трудовая активность
е) состояние здоровья, отношение к здоровому образу жизни
ж) нравственная воспитанность
з) рекомендации ученику по дальнейшей работе над своим характером.
1.2.Проведение диагностики учащегося путем анкетирования, тестирования.
1.3 Проведение психологических тестов

этапа – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных

особенностей.
2 этап – коррекционно-развивающий
Его цель – реализация индивидуальных программ развития ребенка. На основе диагностических данных педагогом и ребенком определяются цели собственного развития на предстоящий период времени и план их реализации.

творчества
Здоровьесберегающее развитие
Основные направления:

тестирование,
• анкетирование,
• диагностирование
• консультации
• поручения
• просмотры

фильмов
• изучение литературы
• участие в проектной деятельности
• посещение семьи

Методы и приемы по основным направлениям:

деятельности еще до окончания школы, освоить первичные навыки, необходимые

для профессий, требующих владения информационными технологиями.
3. Сказать самому себе «Я- как все».
4. Уметь делать полезное не только для себя, но и уметь произвести хорошее впечатление на окружающих.
5. Научить любить жизнь, научить преодолевать трудности и уметь протянуть руку помощи.

Ожидаемые результаты: