Презентация на тему Особенности учебной мотивации младших школьников и способы ее исследования учебно-методический материал

– столько лет учителя твердят о том, что дети

ленятся, не хотят учиться и не стремятся к большему. Одна из главных причин низких результатов учёбы – недостаток учебной мотивации учащихся.

или же всё то, ради чего происходит активность.

Л.И. Божович

психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях,

в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности.
В основе мотивов поведения человека лежат потребности.

младших школьников является беспрекословное выполнение требований учителя. Социальная мотивация

учебной деятельности настолько сильна, что даже не всегда стремятся понять, для чего нужно делать то, что им велит учитель: раз велел – значит, нужно. Это, безусловно, имеет положительную сторону. Однако, с другой стороны, беспрекословное подчинение детей этого возраста авторитету взрослых препятствует развитию у них самостоятельности, тормозит формирование качеств субъекта учебной деятельности.

начальной школе растёт количество детей, мотивированных чувством долга, и,

наоборот, значительно уменьшается (с 25% до 5%) число тех, кто учится из-за интереса.

к деятельности, то, ради чего учащиеся совершает ту или

иную деятельность.

В деятельности различают мотивы и цели.

Цель – представляемый и осознаваемый результат деятельности.

познавательная мотивация.
Б) мотивация достижения успеха.
В) престижная мотивация.
Г) мотивация избегания

неудачи.
Д) компенсаторная мотивация.

стимулирования учащихся:


1) эмоциональная мотивация: поощрение, создание ситуации успеха, удовлетворение желания

быть значимым в коллективе;

к поиску альтернативных решений, создание проблемной ситуации, выполнение творческих

заданий, «мозговая атака» (штурм).

перед учащимися проблему, которая имеет множество решений.

2. Хвалить учащихся, записывая все мысли и идеи, которые приходят в голову.
3. Ценить не качество, а количество ответов(устроить соревнование, где выигрывают учащиеся, предложившие больше способов решения проблемной ситуации).
4. Воздерживаться
от критики и оценки идей до тех пор,
пока они не перестанут поступать.

Что ты сам думаешь об этом?
- Что хорошего есть

в этой работе, ты хотел бы поработать над этим ещё?
- Тебе нравится твоя работа? Почему?
- Как бы ты оценил эту работу по сравнению с той, которую ты сделал в прошлый раз?
- что тебе в этой работе удалось больше всего? И т.д.

создание ситуации взаимопомощи;
- сотрудничество и т.д.

В

практической педагогике разработаны различные способы изучения школьной мотивации. Наиболее интересная – проективная методика «Рисунок школы».
Задание: нарисуй, что тебе нравится в школе.

отсутствие школьной мотивации, преобладание игровых мотивов, когда дети рисуют

машины, игрушки, узоры и т.д.

Б) детский негатив; такое поведение свойственно детям с завышенным уровнем притязаний и наличием трудностей приспособления к школьным требованиям; в этом случае ребёнок упорно отказывается рисовать на школьную тематику и рисует то, что лучше всего умеет и любит рисовать;

В) непонимание и неверное истолкование задачи; чаще всего это свойственно детям с задержкой развития (дети ничего не рисуют или копируют у других детей сюжеты, не имеющие отношения к данной теме).

учебные ситуации свидетельствуют о высокой школьной мотивации, учебной активности

и наличии у школьников познавательных мотивов;
Б) ситуации неучебного характера с внешними школьными атрибутами свойственны детям с положительным отношением к школе по внешней мотивации;
В) игровые ситуации в школе свойственны детям с положительным отношением к школе, но преобладанием игровой мотивации.

процесса и определяет успешность учебной деятельности. Отсутствие мотивов учения

неизбежно приводит к снижению успеваемости, деградации личности, а в конечном счёте к совершению подростками правонарушений.

особо важным и специфичным компонентом учебной деятельности;
2. Через мотивацию

педагогические цели быстрее превращаются в психологические цели обучаемых;
3. Через мотивацию формируется определённое отношение учащихся к учебному предмету и осознаётся его ценностная значимость для личного развития;
4. Через формирование положительной мотивации можно значительно улучшить
качественные показатели
познавательных процессов.