Презентация на тему Педагогические технологии в ДОУ консультация по теме

с детьми дошкольного возраста, можно выделить

Здоровье сберегающие педагогические технологии
Технологию

личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми
Технологию проектной деятельности
Технологию исследовательской деятельности
Технологии «Портфолио дошкольника» и «Портфолио педагога»
Информационно-коммуникативные технологии.
Игровая технология
Технология «ТРИЗ»

высокого уровня реального здоровья ребенка и формирование мотивационных установок

на осознанное отношение к своему здоровью;
применительно к взрослым — содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья

здоровьеобогащения педагогов
сохранения и стимулирования здоровья
обучения здоровому образу жизни
коррекционные
педагогическая технология

активной сенсорно-развивающей среды

системах основой любой педагогической технологии является объяснение, а в

личностно-ориентированном образовании — понимание и взаимопонимание.
Ребенку нужны педагогическая помощь и поддержка. Это ключевые слова в характеристике технологий личностно-ориентированного образования.

деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения

поисковых, исследовательских, практических задач по любому, направлению содержания образования.

вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой

Активности и строящийся на базе исследовательского поведения.

Движение воздуха, воды.
Свойства почвы и минералов. Условия жизни

растений.
Коллекционирование (классификационная работа)
Виды растений. Виды животных. Виды строительных сооружений. Виды транспорта. Виды профессий
Путешествие по карте
Стороны света. Рельефы местности. Природные ландшафты и их обитатели.
Части света, их природные и культурные «метки»-символы
Путешествие по «реке времени»
Прошлое и настоящее человечества (историческое время) в «метках» материальной цивилизации (например, Египет — пирамиды). История жилища и благоустройства.

разделе помещается фотография ребенка, указываются его фамилия и имя,

номер группы; можно ввести рубрику «Я люблю...» («Мне нравит­ся...», «Обожаю, когда...»), в которой будут записаны ответы ребенка.
Раздел 2 «Я расту!». В раздел вносятся антропометриче­ские данные (в художественно-графическом исполнении): «Вот я какой!», «Как я расту», «Я вырос», «Я большой».
Раздел 3 «Портрет моего ребенка». В разделе помещаются сочинения родителей о своем малыше.
Раздел 4 «Я мечтаю...». В разделе фиксируются высказы­вания самого ребенка на предложение продолжить фразы: «Я мечтаю о...», «Я бы хотел быть...», «Я жду, когда...», «Я ви­жу себя...», «Я хочу видеть себя...», «Мои любимые дела...»; ответы на вопросы: «Кем и каким я буду, когда вырасту?», «О чем я люблю думать?».
Раздел 5 «Вот что я могу». В разделе помещаются образцы творчества ребенка (рисунки, рассказы, книги-самоделки).
Раздел 6 «Мои достижения». В разделе фиксируются гра­моты, дипломы (от различных организаций: детского сада, СМИ, проводящих конкурсы).
Раздел 7 «Посоветуйте мне...». В разделе даются рекомен­дации родителям воспитателем и всеми специалистами, рабо­тающими с ребенком.
Раздел 8 «Спрашивайте, родители!». В разделе родители формулируют свои вопросы к специалистам ДОУ.

педагога (творчески думающим, владеющим современными технологиями образования, приемами психолого-педагогической

диагностики, способами самостоятельного конструирования педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности, умением прогнозировать свой конечный результат), у которого должно быть досье успехов, в котором отражается все радостное, интересное и достойное из того, что происходит в жизни педагога. Таким досье может стать портфолио педагога

технологии, в которых используются информационно-обучающие компьютерные программы
технологии, в которых

используются тестирующие программы

Мультимедийные презентации — это наглядность, дающая возможность педагогу выстроить объяснение с использованием видеофрагментов. Информационно-обучающие программы для дошкольников позволяют моделировать и наглядно демонстрировать содержание изучаемых тем. Тестирующие программы могут быть использованы для психолого-педагогической оценки развития детей дошкольного возраста.

учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В

нее включаются последовательно:
         игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
         группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
       группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
         группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

ребенка в позицию думающего человека.
Главное отличие технологии ТРИЗ от

классического подхода к дошкольному развитию – это дать детям возможность самостоятельно находить ответы на вопросы, решать задачи, анализировать, а не повторять сказанное взрослыми.