Слайд 2
Актуальность
Изменения, произошедшие в системе образования, особенно в целеполагании,
не нашли достаточного отражения в контрольно-оценочной деятельности: объектом контроля
и оценки часто продолжают оставаться лишь знания, умения и навыки.
Результаты контрольно-оценочной деятельности используются для констатации и не служат основой для изменений в системе образования и каждодневной деятельности учителя.
Контрольно-оценочная деятельность остается полем деятельности только педагога, учащиеся не стали ее субъектами.
Недостаточное внимание уделяется оцениванию индивидуального прогресса каждого учащегося.
Слайд 4
Гипотеза
Обучение младших школьников способам самооценки и самоконтроля позволит
использовать новые технологии оценивания учебных достижений, что приведет к
повышению уровня мотивации, снижению школьной тревожности детей.
Слайд 5
Цель проекта :
создание модели самооценивания учащихся
как одного из компонентов системы контрольно-оценочной деятельности.
Слайд 6
Задачи проекта
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме проекта
и охарактеризовать принципы и средства технологии оценочной деятельности.
Изучить
пути формирования самооценки с учетом специфики младшего школьного возраста и возможностей современной технологии оценивания.
Исследовать современные технологии для формирования системы самооценки образовательных достижений учащихся.
Разработать и систематизировать систему заданий, ориентированных на формирование самооценки младших школьников и апробировать комплекс практических приёмов и методик.
Провести итоговую диагностику, проанализировать эффективность реализации проекта, обобщить и распространить полученный опыт.
Слайд 7
Ожидаемые результаты
Повышение операционального и контрольно-оценочного уровня учебной деятельности
учащихся
Положительная динамика познавательной мотивации учащихся, повышение качества знаний.
Снижение уровня
школьной тревожности
Слайд 8
Новизна проекта
Новизна данного педагогического проекта состоит в создании
модели самооценивания учащихся, а также в практическом обосновании влияния
навыков самооценки и самоконтроля на повышение учебной самостоятельности и заинтересованности учащихся в конечном результате обучения.
Слайд 9
Предмет исследования
Объект исследования
процесс контрольно-оценочной деятельности в начальной школе
технологии
формирования действий самооценки и самоконтроля младших школьников
Слайд 10
Каковы основные условия включения самооценки учащихся в систему
контрольно-оценочной деятельности?
Как влияет овладение приемами самооценивания на развитие
познавательных и личностных УУД?
Основополагающий вопрос:
Проблемный вопрос:
Слайд 12
Механизмы реализации проекта
Организационно-деятельностные
Проведение учебных занятий с
применением приемов и методов самооценивания
Рефлексивно-аналитические
Представление результатов диагностики учащихся
Информационно-образовательные
Работа с информационными источниками
Мотивационно-потребностные
Педагогическое просвещение и психологическая подготовка родителей (родительские собрания, индивидуальные беседы)
Слайд 13
Аналитико-теоретический этап
Company Logo
Слайд 14
Принципы самооценивания (Г.А.Цукерман)
1. Самооценка ученика должна предшествовать учительской
оценке.
2. Самооценка ученика должна постоянно дифференцироваться.
3. Оцениваться должны только
достижения учащихся, предъявленные самими детьми для оценки.
4. Содержательное самооценивание должно быть неотрывно от умения себя контролировать.
5. Учащиеся должны иметь право на самостоятельный выбор сложности контролируемых заданий.
6. Оцениваться должна прежде всего динамика учебной успешности учащихся относительно их самих.
7. Учащиеся должны иметь право на сомнение и незнание.
8. Для итоговой аттестации учащихся должна использоваться накопительная система.
Слайд 15
Организация этапов деятельности на уровне учителя и учащихся
Слайд 16
Организация этапов деятельности на уровне учителя и учащихся
Слайд 18
Обучение правилу «Самооценка»
Company Logo
Слайд 19
Алгоритм самооценки
1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель
работы.)
2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)
3.
Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.)
4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.)
Company Logo
Слайд 20
Обучение правилу «Самооценка»
Company Logo
Слайд 22
Обучение правилу «Самооценка»
Company Logo
Слайд 23
Внешнее выражение уровня самоконтроля и самооценки
– «Я это
умею и могу двигаться дальше. Я понял материал урока
и справился со всеми заданиями».
– «Этот способ деятельности мной еще не освоен, и я пока не могу двигаться дальше. Мне не все понятно, в моей работе есть ошибки, мне нужна помощь».
– «Не могу самостоятельно двигаться дальше. Я не понял материал, не смог выполнить задание, мне срочно требуется помощь!»
Company Logo
Слайд 26
Лист самооценки учебных достижений
1. Моя задача (задание) заключалась
в том, чтобы: ….
2. Я с заданием справился
/ не справился.
3. Задание выполнено без ошибок (или есть такие-то недочёты): …
4. Задание выполнено самостоятельно (или с помощью (кого)…
5. Моя работа мной и учителем была оценена так : ____
Слайд 29
Алгоритм деятельности по итогам проекта
1. Понимаю задание и
определяю цель его выполнения. Алгоритм понимания задания:
– читаю задание;
–
представляю результат;
– определяю форму выражения результата;
– составляю план действий.
2. Определяю уровень выполняемого задания в диалоге с учителем: необходимый, программный, максимальный
3. Разрабатываю в диалоге с учителем критерии правильности выполнения задания, которые можно оформить в виде оценочной шкалы или таблицы.
4. Выполняю задание и получаю результат.
5. Сравниваю полученный результат с нормой после выполнения задания.
6. Провожу самооценку полученного результата и выражаю ее в форме символов или оценочной шкалы.
7. Сравниваю конечный результат с целью.
8. Определяю уровень своей успешности и выражаю его в баллах успешности.
Слайд 30
Заключительно-обобщающий этап
Company Logo
Слайд 31
Методики психологической диагностики
Company Logo
Слайд 32
Критерии самоконтроля и самооценки
усвоение предметных знаний, умений и
навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;
сформированность УУД
(умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать учебную задачу);
сформированность познавательной активности и интересов, прилежания и старания;
положительное отношение к школе в целом.
Слайд 33
Результативность
Уровень мотивации обучения
I уровень – очень высокий
II
уровень - высокий
III уровень – средний (норма для данного
возраста)
IV уровень – сниженный (внешняя мотивация)
V уровень - низкий
Слайд 34
Преобладающие учебные мотивы
Результативность
Слайд 35
Уровень школьной тревожности
Результативность
Слайд 36
Самооценка
Результативность
Начало проекта
Конец проекта
Слайд 37
Динамика качества знаний
Результативность
Слайд 38
Выводы
Современная система оценивания достижения планируемых результатов начального образования
предполагает не только и не столько оценку опорных знаний
и умений, но и прежде всего их успешное включение в учебную деятельность, развитие учебной самостоятельности.
Использование самооценки как одного из компонентов системы оценивания позволяет максимально полно развить регулятивные УУД младших школьников, в т.ч. навыки самоконтроля.
В результате использования метода самооценки создается атмосфера сотрудничества учеников и учителя, повышается эмоциональный отклик учащихся на процесс познания, мотивация учебной деятельности, интерес к овладению новыми знаниями и практическому их применению, снижается уровень школьной тревожности.
Гипотеза подтвердилась.
Слайд 39
Обобщение опыта на сайте МАОУ СОШ №1
Распространение опыта
Выступление
на методическом объединении учителей начальных классов
Создан банк контрольно-измерительных материалов
и заданий
Открытый урок в рамках недели педагогического мастерства
Обобщение опыта работы на сайте «Образовательный интернет-портал Учебного центра «Современные Технологии»
Научно-практическая конференция «Особенности проектирование эффективного урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
Областная научно-практическая конференциия «Рябовские педагогические чтения»
Слайд 40
Информационные источники
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от
6 октября 2009 г. N 373) С изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012г.
Стандарты второго поколения. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе/ под ред. Ковалевой Г.С. М., Просвещение, 2011.
Бунеева Е. В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. – М. : Баласс, 2012.- 80 с.
Гаранина С.А. Оценивание достижений младших школьников в условиях реализации ФГОС нового поколения/ Научно-методическое обеспечение решения проблем воспитания, обучения и развития детей. Под ред.Л.И.Запорожченко, Г.М.Первовой. Тамбов, 2011. – 236 с.
Кузнецова М. И. Современная система контроля и оценки образовательных достижений младших школьников. Пособие для учителя. Вентана-Граф, 2014. – 130 с.
Реализация нового образовательного стандарта: потенциал системы Л.В.Занкова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2012. – 256 с.
Трофимова А.Н., Клецун С.В., Галимова И.В. Система оценивания планируемых результатов с учетом требований ФГОС. Начальная школа. М., Просвещение, 2013. – 69 с.
Пинская М.А., Улановская И.М. Новые формы оценивания. Начальная школа. ФГОС. М., Просвещение, 2014. – 80 с.
Слайд 41
Ресурсы Интернет
http://nsportal.ru/shkola/ - Социальная сеть работников образования nsportal.ru
http://www.proshkolu.ru/
- Интернет Портал ProШколу.ru
http://www.nachalka.com/ - Начальная школа детям, родителям,
учителям.
http://www.school2100.ru/ - Образовательная система Школа 2100 Начальная школа плюс До и после.
http://www.edu.ru - Федеральный образовательный портал.
http://www.school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал.
http://window.edu.ru- Единый каталог образовательных интернет-ресурсов.
http://www.uroki.net. UROKI.NET.
http://www.uchportal.ru. Учительский портал.
http://psychlib.ru/mgppu/Zrt-1984/Zrt-1984.htm электронная библиотека Московского психолого- педагогического института
http://www.prosv.ru/metod/dubrovina/6.html сайт издательства «Просвещение».
http://nsportal.ru/shkola/ - Социальная сеть работников образования
http://www.edu.ru - Федеральный образовательный портал.
