Презентация на тему Педагогический проект В детский сад с улыбкой проект

сад в жизни семьи происходит множество изменений: родители оставляют

ребенка новому незнакомому человеку, в новом помещении, с новыми требованиями к поведению, с новым для ребенка и родителя стилем общения; дети остаются в отсутствие родителей в течение дня несколько часов, с распланированным режимом дня и постоянным контактом со сверстниками и малознакомыми ему взрослыми. Все эти изменения обрушиваются на семью одновременно, создавая стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям у ребенка.

успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ. Обеспечение

благоприятных условий, способствующих предупреждению эмоционального неблагополучия детей, повышение уровня педагогической грамотности родителей в вопросах эмоционального развития ребёнка.
Задачи проекта:
Создание благоприятной обстановки равноправного сотрудничества между участниками проекта, условий, обеспечивающих каждому ребёнку физический и психологический комфорт.
Развитие партнёрства между педагогами и родителями в процессе адаптационного периода и последующей совместной работе.
Осуществление педагогической поддержки членов семьи в воспитании детей раннего возраста: помощь в осознании значимости проблемы адаптации и поиск возможных путей её решения; предупреждение возможной передачи тревоги и нервного возбуждения от матери к ребёнку.

с детьми;
игровые технологии;
информационно - коммуникационные технологии.
Проект разработан

с учетом в следующих принципов:
принцип обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);
принцип постепенности и поэтапности вхождения ребёнка раннего возраста в дошкольное образовательное упреждение;
принцип педагогической поддержки индивидуального развития ребёнка;
принцип целесообразности, в основе которого лежит целесообразность выбранных методов и форм организации адаптации детей раннего возраста;
принцип доступности осуществляемых методов и форм по организации адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению.

у детей.
У детей группы по окончании проекта будет преобладать

положительное эмоциональное состояние в течение дня, снизится эмоциональная напряженность.
Дети должны научиться уважительному отношению к сотрудникам детского сада, традициям и ценностям.
У детей должно развиться чувство привязанности к детскому саду, чтобы детский сад стал действительно вторым домом и чтобы дети с удовольствием посещали детский сад.
Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
Повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, воспитания и развития детей.

 детей:
- снятие эмоционального и мышечного напряжении;
- снижение импульсивности, излишней

двигательной активности, тревоги, агрессии;
- развитие навыков взаимодействия друг с другом;
- развитие внимания, восприятия, речи, воображения;
- развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;
- развитие игровых навыков, произвольного поведения.
- обеспечение психофизического, личностного и интеллектуального развития малышей;

Составление плана работы, подбор методик.
Подготовка папки-­передвижки с практическими

рекомендациями; информационных листов с кратким материалом «Адаптация. Что это?»; буклеты «Давайте познакомимся» и др.
Организация развивающей среды в группе и на участке: игровые зоны, зона двигательной активности, уголок ряженья, выносной материал.

Анкетирование родителей на тему: «Сведения о ребенке».
Работа с

детьми: организация адаптационных игр. Проведение информационно - просветительской работы среди родителей дошкольников. Заполнение адаптационных листов.
Практическая деятельность
совместные игры (словесные, пальчиковые, подвижные, игры эксперименты);
рассматривание книг, иллюстраций, картин; чтение и разучивание произведений устного народного творчества;
разыгрывание инсценировок, показ театральных представлений, кукольных театров;
познавательные беседы;
организация экскурсий по детскому саду и его территории.

родителей по соблюдению единых требований к детям в детском

саду и дома;
анкетирование родителей по итогам реализации проекта.
Продукт совместной деятельности.
Оформление развивающей среды в группе;
Фотостенды: «Мы играем!», «Наши праздники»;
Совместные праздники.

родителей и выявление уровня педагогической компетентности родителей.
 Анкетирование родителей на

предмет ожиданий от детского сада и выявление особенностей ребенка.
 Передача родителям педагогических, психологических, медицинских знаний.
Формирование положительного образа ребенка.
Родительские собрания.
 Организация родительских встреч по типу родительского клуба.
 Мотивация на сотрудничество с педагогами ДОУ и участие в запланированных мероприятиях.
 Проявление обратной связи, для мотивации в дальнейшем участии в жизни группы.

«Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению»
Беседа с родителями «Стили семейного

воспитания».
Памятка для родителей по сопровождению процесса адаптации ребёнка «Ребёнок идёт в детский сад», «Как надо вести себя родителям , когда  ребенок начал впервые посещать детский сад?»
Консультация «Как уберечь ребёнка от простуды», «В какие игры можно поиграть дома с ребёнком двух-трёх лет?»
Совместно: Трудимся вместе «Постройка снежного городка на участке для прогулок»;
Родительские собрания: «Особенности адаптационного периода детей группы, задачи воспитания и обучения детей 2-го года жизни»(сентябрь); «Эмоциональная жизнь ребёнка в раннем возрасте» (февраль); «Чему научились наши дети за год» (май).
Оформление информационных стендов; переносного материала; фотостенды.

Перечень форм работы с родителями:

Снятие эмоционального напряжения в течении дня.
Развитие эмоциональной сферы, коммуникабельности.
Формирование

культурно-гигиенических навыков.
Развитие речи и ознакомление с окружающим миром.
Сенсорное воспитание.
Развитие движений.
Формирование игровых умений и навыков, предпосылок сюжетной игры.
Музыкальное воспитание.
Изобразительная деятельность.
Оценка адаптационного периода .

Содержание работы с детьми:

детскому саду прошла успешно, без осложнений. К концу года, считаю,

что мы достигли хороших результатов. Наблюдая за детьми в группе, можно с уверенностью сказать, что дети стали более раскрепощены, общительны, коммуникабельны, идут на контакт со сверстниками и со взрослыми, свободно обращаются за помощью к воспитателю, выполняют его просьбы и поручения.
Дети с интересом знакомились с детским садом, рассматривали фотографии своей группы. Узнали о профессиях детского сада, познакомились с сотрудниками и более уважительно стали относиться к ним. Дети знают расположение и назначение раздевальной, групповой и спальной комнат, где находятся предметы для игр. Во время пребывания в детском саду сохраняют хорошее настроение, охотно идут в сад (без слёз) и играют друг с другом.
Особое место мы отводили созданию положительного эмоционального микроклимата в группе, специально организованному общению взрослого и ребенка, а так же предметной среде, способствующей эмоциональному развитию.

Результат проекта