Презентация на тему Педагогическое портфолио воспитателя Пятановой Татьяны Владимировны материал (старшая группа)

Владимировна
Воспитатель I КК
МКДОУ ГО Заречный

«Детство»
Структурное подразделение «Детский сад
Общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности
по художественно-эстетическому
развитию детей дошкольного возраста
«Теремок»

• Родилась 28.08 1972 год в г. Свердловске.
• В 1990 году закончила, педагогический класс при средней общеобразовательной школе №2 станции Свердловск-Пассажирский Свердловской ж.д, присвоена квалификация «Воспитатель детского сада», удостоверение № 008735; в настоящее время обучаюсь на 2 курсе Белоярского многопрофильного техникума по специальности "Воспитатель дошкольного образования«
Закончив обучение в педагогическом классе, 3 года работала в детском саду "Аистёнок" г. Екатеринбурга, после ушла в декретный отпуск по уходу за ребёнком. По окончании отпуска приступила к работе в другом детском саду г. Екатеринбурга "Теремок", где проработала 7 лет.
В 2000 году поменяв место жительства начала работу в школе с. Малобрусянское занималась с детьми среднего школьного возраста педагогической деятельностью в области изобразительного искусства и физического развития.

Автобиография

моё. Поэтому я и ушла работать в детский сад,

здесь всё для меня родное.
В 2004 году поступила на работу в ДОУ "Теремок" с. Мезенского. С новыми силами и огромным багажом идей я включилась в творческую педагогическую деятельность и продолжаю трудиться по настоящее время. Личные качества: трудолюбивая, пунктуальная, люблю свою семью, внучат, у меня их двое. И просто обожаю свою работу.
В 2019 г окончила « Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Белоярский многопрофильный техникум2» По специальности воспитатель детей дошкольного возраста.
В 2020 г. прохожу дополнительное профессиональное образование АНО « Академия дополнительного профессионального образования» «Педагогика и психология дошкольного образования (620 ч)

15 лет
Стаж педагогической работы: 29 лет
В должности воспитатель: 28

лет.
Последнюю аттестацию проходила в 2014году.
В данное время являюсь студентом 4 курса Белоярского многопрофильного техникума
Специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Принимала участие:
2016г. Семинар Дороновой Т.И., г. Заречный;
2016г. Награждена почётной грамотой главы городского Округа Заречный;
2018 г. Всероссийский педагогический конкурс "Творческий воспитатель - 2018" с проектом "Моя семья - моя родословная";
2018 г. Представление педагогического опытом родительскому сообществу на тему: "Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста в тесном взаимодействии с семьями воспитанников";
2019 г. Участие в совместном проекте «Православной школы во имя Святых Царственных Страстотерпцев» и МКУ ГО Заречный «Духовно-нравственное воспитание дошкольников»;
2020 г.Участие в методическом семинаре-тренинге «Развитие навыков ведения групп старшего дошкольного возраста по программе «Уроки доброты»

добро.
Заставить думать, размышлять и верить,
Ведь воспитателю другого не дано."

Наверное, быть педагогом мне передалось по наследству, так как моя мама была воспитателем детского сада. Мама всегда делилась со мной своими успехами и переживаниями в своей работе. Думаю, что поэтому я и решила быть воспитателем.
Работа с детьми - это очень ответственно и, не так уж и просто, как кажется. Воспитатель должен иметь знания по педагогике, психологии, основам безопасности жизнедеятельности, оказанию первой помощи. Наше время предъявляет к педагогам новые требования. Объём информации, которую каждому из нас приходится перерабатывать, растет изо дня в день. Средства информационных и коммуникационных технологий, которыми я пользуюсь становятся все более сложными и требуют от меня больших знаний и умений для работы с ними. Поэтому особую актуальность сегодня приобретает информационная культура. Вот он портрет современного воспитателя. И всё же профессия моя интересная, самая классная и любимая.
Воспитатель - это человек универсал. Я научилась петь песни, танцевать, рисовать, вязать, шить, мастерить, прыгать, бегать, играть. Теперь я умею все, ну или почти все. А как же иначе? Я же должна научить своих детишек всему. А заодно учится и сама. Ведь мои ребята проводят в детском саду гораздо больше времени, чем дома с родителями. Иногда в пылу игры или просто в свободном общении с детьми я слышу к себе обращение - "Таня, а давай ещё..., а помоги...". Я горжусь этим.
Я, ощущаю себя другом для своих ребят и это очень почетно,
но в тоже время и ответственно.

Моё педагогическое кредо

С каждым выпуском детей в школу я отрываю от

себя частичку своей души, своего сердца. Чего уж скрывать, плачу вместе со своими повзрослевшими малышами, провожая их в дальнюю дорогу под названием жизнь. И всегда кажется, что вот таких замечательных и талантливых детей у нас больше никогда не будет. И, конечно же, ошибаюсь. Приходят другие, не менее замечательнее, не менее талантливые, и не менее любимые. И как же радостно становится на сердце, когда наши бывшие карапузы приходят ко мне повзрослевшими, похорошевшими и рассказывают о том, чего они достигли. И вот тогда понимаешь- моя профессия самая-самая важная и нужная на свете.
На сегодняшний день воспитатель должен быть современным человеком, способным постоянно учиться, самосовершенствоваться, брать на вооружение новые инновационные технологии и методики воспитания и обучения подрастающего поколения, чтобы помочь детям лучше адаптироваться в мире.

Детский сад - моя стихия!
В ней я чувствую себя, « как рыба в воде» -
легко и свободно. И весело!
Скажешь что-нибудь ребенку – и сразу же видишь
живую, непосредственную реакцию.
Мне доставляет радость успех моих воспитанников,
благодарность и уважение родителей!

ГАОУ ДПОО СО «ИРО» " Виды моделирования и основы

конструирования в ООП ДО и НОО" (72ч) ;
2019 г. Тестирование в Центре развития педагогики по «социально-психологическому развитию дошкольников»;
2019 г. Профтестирование ФГОСОБРазования «Педагогическая компетентность воспитателя в ДОУ в соответствии с ФГОС»
2020 г. «Развитие навыков ведения групп старшего дошкольного возраста по программе «Уроки Доброты»

Самообразование как
условие профессионального роста

сферы
дошкольников»

Цель: Продолжать повышать педагогический уровень, профессиональную компетентность. Рассмотреть вопросы развития эмоциональной сферы дошкольников.
Задачи:
- изучить теоретические основы эмоционального
развития личности дошкольника;
выявить особенности эмоционального
развития у старших дошкольников;
рассмотреть способы развития
эмоциональных нарушений
у старших дошкольников.

Самообразование

работы является создание условий для формирования
эмоционально- коммуникативного развития детей

старшего дошкольного возраста через использование технологии проектирования.
Метод проектирования актуален и эффективен:
Во - первых, он позволяет детям почувствовать себя исследователями.
Во - вторых, помогает максимально раскрыть возможности каждого ребёнка, расширить кругозор,
познавательные способности, повысить мыслительную активность, обогатить знания детей,
но так же охватить все уровни воспитательной деятельности, начиная с семьи.
В - третьих, проектная деятельность позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний,
это в свою очередь способствует формированию целостному виденью
картины окружающего мира.
 
Новизна моей работы по эмоционально- коммуникативному развитию с
детьми старшего дошкольного возраста заключается в создании системы
комплексного взаимодействия с семьёй и педагогами ДОУ,
а так же в тесном сотрудничестве с психологом с помощью,
которого были привнесены коррекции в рабочую программу
воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста.
 
Ожидаемый результат:
Понимание детьми эмоционального
состояния своего и окружающих людей.
Сформированность представлений
о способах выражения собственных эмоций
с помощью мимики, жестов, слов.
Умение управлять своими чувствами
и эмоциями.

«Мой папа самый лучший»
«8 марта- международный женский день»
«Давайте жить

дружно»
«Наша малая родина»
Выступление на тему: «Организация активного взаимодействия участников образовательного процесса, как способ формирования единого образовательного и воспитательного пространства в системе дошкольного образования»
Распространение своего педагогического опыта «Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование»

Методические разработки

оно мне семья

посредством развития эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков.
Задачи проекта:
Научить

детей понимать собственное эмоциональное состояние;
Развивать навыки совместной деятельности, общения;
Научить выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации;
Способствовать творческой самореализации;
Обогащать репертуар социальных навыков;
Учить доверять себе и другим людям;
Развивать воображение и творческую активность.
Результаты изучения эмоционально — волевой сферы детей старшей группы (5-6 лет)
По результатам теста тревожности «Выбери нужное лицо» были получены следующие результаты: Высокий уровень тревожности имеет один ребенок (мальчик), что составляет 6%, средний уровень тревожности имеют 10 детей (4 девочки и 6 мальчиков) — это 67%, соответственно низкий уровень тревожности имеют четверо детей (2 девочки и 2 мальчика) — что составляет 27%.

и уверенности в себе “Гусеница” (Коротаева Е.В., 1997) Цель: игра учит

доверию. Почти всегда партнеров не видно, хотя и слышно. Успех продвижения всех зависит от умения каждого скоординировать свои усилия с действиями остальных участников. “Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи впередистоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках. Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному маршруту”. Для наблюдающих: обратите внимание, где располагаются лидеры, кто регулирует движение “живой гусеницы” “Театр масок” (Лютова Е.К., Монино Г. Б.) Цель: расслабить мышцы лица, снять мышечное напряжение, усталость. “Ребята! Мы с вами посетим “Театр Масок”. Вы все будете артистами, а я - фотографом. Я буду просить вас изобразить выражение лица различных героев. Например: покажите, как выглядит злая Баба Яга”. Дети с помощью мимики и несложных жестов или только с помощью мимики изображают Бабу Ягу. “Хорошо! Здорово! А теперь замрите, фотографирую. Молодцы! Некоторым даже смешно стало. Смеяться можно, но только после того, как кадр отснят. Игры, способствующие расслаблению “Танцующие руки” Цель: если дети неспокойны или расстроены, эта игра даст детям (особенно огорченным, неспокойным) возможность прояснить свои чувства и внутренне расслабиться. “Разложите большие листы оберточной бумаги (или старые обои) на полу. Возьмите каждый по 2 мелка. Выберите для каждой руки мелок понравившегося вам цвета. Теперь ложитесь спиной на разложенную бумагу так, чтобы руки, от кисти до локтя, находились над бумагой. (Иными словами, так, чтобы у детей был простор для рисования). Закройте глаза, и, когда начнется музыка, вы можете обеими руками рисовать по бумаге. Двигайте руками в такт музыке. Потом вы можете посмотреть, что получилось” (2—3 минуты). Игра проводится под музыку. “Слепой танец” Цель: развитие доверия друг к другу, снятие излишнего мышечного напряжения. “Разбейтесь на пары. Один из вас получает повязку на глаза, он будет “слепой”. Другой останется “зрячим” и сможет водить “слепого”. Теперь возьмитесь за руки и потанцуйте друг с другом под легкую музыку (1—2 минуты). Теперь поменяйтесь ролями. Помогите партнеру завязать повязку”.

взаимодействию с родителями воспитанников считаю: создание единого образовательного процесса

педагог- ребёнок- родитель.
В работе с родителями решаю следующие задачи:
1. Повышение педагогической культуры родителей.
2. Приобщение родителей к активному участию в жизни группы.
3. Установление доверительных и партнёрских отношений с родителями.
С этой целью я использовала активные методы и формы работы с родителями:
Общие и групповые родительские собрания;
Консультации, беседы;
Открытые занятия с участием родителей;
Выставка детских работ изготовленных вместе с детьми;
Дни добрых дней;
Участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;
Защита детско-родительских проектов;
Работа с родительским комитетом;
Телефон доверия
С цель стимулирования активности родителей на родительских собраниях вручаются благодарственные письма и грамоты от администрации ДОУ.
В результате выше сказанного, повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.
Таким образом, использование различных форм работы с семьями воспитанников дало положительный результат. Большинство из родителей стали активными участниками и незаменимыми помощниками воспитателя. Вовлечение родителей в педагогический процесс, это важно не потому, что этого хочет педагог, а это необходимо для развития их собственного ребёнка.

всем основам бытия
Мои достижения

кумир, помогает малышу осознать во всем красу

«Православная школа во имя Святых Царственных Страстотерпцев» МКУ УО

ГО Заречный.
Срок реализации: 2 года
Возраст детей: 5-7 лет
Разработанная программа по духовно-нравственному воспитанию решает следующие задачи:
Формирование у детей представлений о важнейших нравственных ценностях на основе ознакомления с их духовным значением (послушание, прощение, щедрость, дружба);
Воспитание положительного отношения к нравственным ценностям, желание поступать в соответствии с ними;
Обогащение нравственного опыта поведения детей, воспитание способности применять правило «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы другие поступали с тобой», воспитание чувств собственного достоинства, уверенности в свои возможности.