Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Педагогика -

Содержание

Педагог греч. Paidagogos - «ведущий дитя» «Педагог с двумя детьми» (Аттика, Греция. III в. до н.э.)
Педагогика - «наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека» (Н.В.Бордовская, А.А.Реан) Педагог греч. Paidagogos - «ведущий дитя» «Педагог с двумя детьми» (Аттика, Греция. III в. до н.э.) Основоположники педагогики«Краткий отчет из дидактики или искусство обучения Ратихия»Вольфганг Ратке (Ратихий)(1571-1635)Ян Амос Коменский Система педагогических наукПодласый И.П. Система педагогических наук и связь педагогики с другими наукамиСеливанов В.С. ОбразованиеПедагогикаПсихологияЮриспруденцияСоциологияИсторияМедицина?ИнформатикаТехнические наукиФилософияСвязь педагогики с другими науками: общий объект исследования Педагогика: наука и/или искусство? Признаки научной педагогики:Признак 1. Возникает из потребностей общества Признак 2. Имеет методы исследованияМетоды психологии и социологии (эксперимент, тестирование, беседа, анкетирование, ОБРАЗОВАНИЕОБУЧЕНИЕВОСПИТАНИЕПризнак 3. Имеет категориальный аппарат ФЗ «Об образовании в Российской федерации»Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и ФЗ «Об образовании в Российской федерации»Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и А также: РазвитиеСоциализацияФормированиеСамовоспитание, саморазвитие…ОБРАЗОВАНИЕОБУЧЕНИЕВОСПИТАНИЕПризнак 3. Имеет категориальный аппарат Развитие человека — это сложный процесс движения от простого к Развитие человека — это сложный процесс движения от простого к Социализация — самое широкое понятие среди процессов, характеризующих образование личности. Социализация — самое широкое понятие среди процессов, характеризующих образование личности. Формирование — процесс становления человека как социального существа под воздействием Формирование — процесс становления человека как социального существа под воздействием РазвитиеСоциализацияФормированиеСамовоспитание, саморазвитие…ОБРАЗОВАНИЕОБУЧЕНИЕВОСПИТАНИЕА также:Педагогический процессПедагогическая деятельностьПедагогическая системаПризнак 3. Имеет категориальный аппарат Педагогический процесс - это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, Педагогическая деятельность – это особый вид социальной деятельности, направленный на Педагогическая система — очень устойчивое и прочное объединение элементов…1 — учащиеся (воспитанники); Признак 4. Имеет свой предмет исследованияЦППОбразование? Признак 5. Педагогике как науке присуща система законов и закономерностейОбщие законы педагогики 5 законов обучения академика А.В. ХуторскогоЗакон социальной обусловленности целей, содержания, форм 5 законов воспитания академика Б.М. Бим-БадаЗакон золотой середины. Закон единства и целостности воспитания. Закон Взаимосвязь категорий: «закон», «закономерность», «принцип», «правило» Теория обучения ДидактикаDidaktikos - греч. «поучающий» Что изучают педагогика и дидактикаЦППОбразование?ОбучениеВзаимодействие преподавания и учения? Ключевые вопросы дидактики Категориальный аппарат дидактикипроцесс обучения, принципы обучения, содержание обучения и образования, формы организации Структура процесса обученияП.интересПавел Иванович Пидкасистый6 компонентов (Ю.К. Бабанский): целевой; стимулирующе-мотивационный; содержательный; операционно-действенный; контрольно-регулировочный;оценочно-результатовный. 2 http://pedlib.ru/Books/1/0221/1_0221-164.shtmlПодласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов Принцип наглядности(«золотое правило дидактики» Я.А. Коменский)«Все, что возможно, предоставлять для восприятия чувствами, Чему учить?Содержание образования(концепции, теории, виды, модели) Дидактические концепции и теорииКонцепция дидактического энциклопедизма (Я. А. Коменский и др.)Концепция дидактического Виды и модели обученияТрадиционное обучениеРазвивающее обучениеПроблемное обучениеПрограммированное обучение Традиционное обучениеПедагогика принуждения. Авторитарное. Массовое. Ассоциативно-рефлекторное.Систематическое.Логичное.Оптимальные затраты.ВозрастКлассГодовой планРасписаниеУрокПеременаКаникулыУчебный предметОтметкиГотовые знанияОбразецЧастное - общееМеханическая Развивающее обучениеЛев Владимирович Занков(1901-1977)http://www.zankov.ru Даниил Борисович Эльконин (1918-1959)http://elkonin.ru Василий Васильевич Давыдов(1930-1998)Лев Семенович Выготский(1896-1934)http://elkonin.ru ЗАРРазвивающее обучениеЗБРПроблемная ситуацияИсследованиеРешение Развивающее обучение Льва Занкова        Дидактические принципы:• обучение на высоком уровне трудности с Развивающее обучение Льва ЗанковаНа какие две большие группы можно разделить эти рисунки? Развивающее обучение Льва ЗанковаПроведи мысленный эксперимент. Представь, что ты вдруг станешь каким-нибудь Развивающее обучение Льва ЗанковаЦель:Всестороннее общее гармоническое развитиеИндукцияСравнениеНаблюдениеАнализ Развивающее обучение Эльконина и ДавыдоваТеория содержательного обобщения Развивающее обучение Эльконина и ДавыдоваТеория содержательного обобщения Проблемное обучениеЛев Семенович Выготский(1896-1934)Василий Васильевич Давыдов(1930-1998)Серге́й Леони́дович Рубинште́йн (1889—1960)Алексе́й Никола́евич Лео́нтьев (1903-1979)Мирза Исмаилович Махмутов (1926-2008)Исаак ЯковлевичЛернер (1917 –1996)Джон Дьюи(1859-1952) Проблемное обучение. Педагогическая Педагогическаяпроблемная ситуацияПроблемное обучениеМетоды:Проблемное изложениеЧастично-поисковый методИсследовательский методПроблемный вопросПроблемная задачаПроблемное заданиеУчебная проблема Программированное обучениеБеррес Скиннер(1904-1990) Как учить?Методы – Формы – Средства.ТехнологииКак учить результативнее? Методы обучения - совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования (И.Подласый)Метод Методы обученияпо источнику получения знаний (Е.И. Перовский, Д.О. Лордкипанидзе)СловесныеПрактическиеНаглядные Методы обученияпо характеру познавательной деятельности учащихся(Е.И. Перовский, Д.О. Лордкипанидзе)Объяснительно-иллюстративныйРепродуктивныйПроблемное изложениеЧастично-поисковыйИсследовательский Комплексная классификация методов обучения(Ю.К. Бабанский)Организации и осуществления образовательной деятельностиСтимулирования и мотивации образовательной Форма обучения - это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой Формы обученияТрехмерная модель систематики форм организации обучения (В.И. Андреев) Средства обученияСредства обучения - это материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в педагогический процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности педагога и учащихсяСредство - от лат. instrumentumНовые средства:внедрение средств Классификация средств обучения (С.Г. Шаповаленко)Средства обученияМатериальныеНематериальныеНатуральные объектыСредства отображенияОбъемныеГрафическиеТехнические совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов Теория воспитанияВоспитатика ДокументКонцепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России http://www.ipk74.ru/files/projects/fgos/fgos3.pdf - ОСТЬМногофакторнВариативнДлительн Непрерывн КомплекснОСОБЕННОСТИНЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬКонцепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ЭТАПЫ и МЕТОДЫОСОЗНАНИЕОСОЗНАНИЕВЗГЛЯДЫЧУВСТВАДЕЙСТВИЕФОРМИРОВАНИЕ СОЗНАНИЯУБЕЖДЕНИЕ, ДИСКУССИЯ,т.п.ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСТИМУЛЯЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИУПРАЖНЕНИЕПООЩРЕНИЕ, НАКАЗАНИЕпоступок Методы воспитания МЕХАНИЗМЫ«ХОЧУ»«НАДО»ИНТЕРИОРИЗАЦИЯСОЦИАЛЬНЫЙ ОПЫТЛИЧНЫЙ ОПЫТ Средства воспитанияИГРАОБЩЕНИЕТРУДУЧЕНИЕСПОРТИГРУШКИПРИРОДАИСКУССТВОДеятельностьОбъекты Виды воспитанияУмственное воспитаниеФизическое воспитаниеТрудовое воспитаниеЭстетическое воспитаниеНравственное воспитаниеПатриотическое воспитаниеПравовое воспитаниеЭкономическое воспитаниеЭкологическое воспитание ЕДИНИЦА воспитательного процессаВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Тесты Назовите3 классических вопроса дидактики: учить3 компонента целостного педагогического процесса: Недостающие принципы обучения: Объясните взаимосвязь категорий: «закон», «закономерность», «принцип», «правило» Установите соответствие Объективные, существенные, необходимые, общие, устойчиво повторяющиеся явления Установите соответствие Объективные, существенные, необходимые, общие, устойчиво повторяющиеся явления Общие законы педагогики законы диалектики Георга Гегеля: Закон единства и борьбы противоположностей2. 5 законов обучения академика А.В. ХуторскогоЗакон социальной обусловленности целей, содержания, форм Педагогика: три фундаментальные категорииОбразование ? Обучение ? ВоспитаниеЕще категории: СоциализацияРазвитиеФормированиеПедагогическая деятельностьПедагогическая системаПедагогический процесс Дидактика: структура процесса обучения П.интерес
Слайды презентации

Слайд 2 Педагог греч. Paidagogos - «ведущий дитя»
«Педагог с двумя

Педагог греч. Paidagogos - «ведущий дитя» «Педагог с двумя детьми» (Аттика, Греция. III в. до н.э.)

детьми» 
(Аттика, Греция. III в. до н.э.)

Слайд 3 Основоположники педагогики
«Краткий отчет из дидактики или искусство обучения Ратихия»
Вольфганг

Основоположники педагогики«Краткий отчет из дидактики или искусство обучения Ратихия»Вольфганг Ратке (Ратихий)(1571-1635)Ян Амос

Ратке (Ратихий)
(1571-1635)
Ян Амос Коменский (1592 – 1670)
«Великая дидактика, представляющая

универсальное искусство обучения всех всему»

Слайд 4 Система педагогических наук
Подласый И.П.

Система педагогических наукПодласый И.П.

Слайд 5 Система педагогических наук и связь педагогики с другими науками
Селиванов

Система педагогических наук и связь педагогики с другими наукамиСеливанов В.С.

В.С.

Слайд 6

Слайд 7 Образование
Педагогика
Психология
Юриспруденция
Социология
История
Медицина
?
Информатика
Технические науки
Философия
Связь педагогики с другими науками:
общий объект

ОбразованиеПедагогикаПсихологияЮриспруденцияСоциологияИсторияМедицина?ИнформатикаТехнические наукиФилософияСвязь педагогики с другими науками: общий объект исследования

исследования

Слайд 8 Педагогика: наука и/или искусство?

Педагогика: наука и/или искусство?

Слайд 9 Признаки научной педагогики:
Признак 1. Возникает из потребностей общества

Признаки научной педагогики:Признак 1. Возникает из потребностей общества

Слайд 10 Признак 2. Имеет методы исследования
Методы психологии и социологии

Признак 2. Имеет методы исследованияМетоды психологии и социологии (эксперимент, тестирование, беседа,

(эксперимент, тестирование, беседа, анкетирование, опрос, интервью и др.)

Специальные методы:
педагогическое

наблюдение
педагогический эксперимент и опыт
педагогическое тестирование

Слайд 11 ОБРАЗОВАНИЕ
ОБУЧЕНИЕ
ВОСПИТАНИЕ
Признак 3. Имеет категориальный аппарат

ОБРАЗОВАНИЕОБУЧЕНИЕВОСПИТАНИЕПризнак 3. Имеет категориальный аппарат

Слайд 12 ФЗ «Об образовании в Российской федерации»
Образование - единый

ФЗ «Об образовании в Российской федерации»Образование - единый целенаправленный процесс воспитания

целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом

и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства,
а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Слайд 13 ФЗ «Об образовании в Российской федерации»
Образование - единый

ФЗ «Об образовании в Российской федерации»Образование - единый целенаправленный процесс воспитания

целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом

и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства,
а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Слайд 14 Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по

Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями,

овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности,

развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.

ФЗ «Об образовании в Российской федерации»

Слайд 15 Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по

Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями,

овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности,

развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.

ФЗ «Об образовании в Российской федерации»

Слайд 16 Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание

Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения

условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных,

духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

ФЗ «Об образовании в Российской федерации»

Слайд 17 Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание

Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения

условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных,

духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

ФЗ «Об образовании в Российской федерации»

Слайд 18 А также:
Развитие
Социализация
Формирование
Самовоспитание, саморазвитие…

ОБРАЗОВАНИЕ
ОБУЧЕНИЕ
ВОСПИТАНИЕ
Признак 3. Имеет категориальный аппарат

А также: РазвитиеСоциализацияФормированиеСамовоспитание, саморазвитие…ОБРАЗОВАНИЕОБУЧЕНИЕВОСПИТАНИЕПризнак 3. Имеет категориальный аппарат

Слайд 19 Развитие человека — это сложный процесс

Развитие человека — это сложный процесс движения от простого к

движения от простого к сложному; от несовершенного к совершенному;

движение по восходящей траектории от старого качественного состояния к новому.

Подласый И.П.

Слайд 20 Развитие человека — это сложный процесс

Развитие человека — это сложный процесс движения от простого к

движения от простого к сложному; от несовершенного к совершенному;

движение по восходящей траектории от старого качественного состояния к новому.

Подласый И.П.

Слайд 21 Социализация — самое широкое понятие среди

Социализация — самое широкое понятие среди процессов, характеризующих образование личности.

процессов, характеризующих образование личности. Она предполагает не только сознательное

усвоение ребенком готовых форм и способов социальной жизни, способов взаимодействия с материальной и духовной культурой, адаптацию к социуму, но и выработку (совместно со взрослыми и сверстниками) собственного социального опыта, ценностных ориентации, своего стиля жизни.

Голованова Н.Ф.

Слайд 22 Социализация — самое широкое понятие среди

Социализация — самое широкое понятие среди процессов, характеризующих образование личности.

процессов, характеризующих образование личности. Она предполагает не только сознательное

усвоение ребенком готовых форм и способов социальной жизни, способов взаимодействия с материальной и духовной культурой, адаптацию к социуму, но и выработку (совместно со взрослыми и сверстниками) собственного социального опыта, ценностных ориентации, своего стиля жизни.

Голованова Н.Ф.

Слайд 23 Формирование — процесс становления человека как

Формирование — процесс становления человека как социального существа под воздействием

социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экологических,

социальных, экономических, идеологических, психологических и т. д

Подласый И.П.

Слайд 24 Формирование — процесс становления человека как

Формирование — процесс становления человека как социального существа под воздействием

социального существа под воздействием всех без исключения факторов: экологических,

социальных, экономических, идеологических, психологических и т. д

Подласый И.П.

Слайд 25 Развитие
Социализация
Формирование
Самовоспитание, саморазвитие…


ОБРАЗОВАНИЕ
ОБУЧЕНИЕ
ВОСПИТАНИЕ
А также:
Педагогический процесс
Педагогическая деятельность
Педагогическая система
Признак 3. Имеет

РазвитиеСоциализацияФормированиеСамовоспитание, саморазвитие…ОБРАЗОВАНИЕОБУЧЕНИЕВОСПИТАНИЕА также:Педагогический процессПедагогическая деятельностьПедагогическая системаПризнак 3. Имеет категориальный аппарат

категориальный аппарат

Слайд 26 Педагогический процесс - это специально организованное

Педагогический процесс - это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников,

взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и

образовательных задач.

Сластенин В.А.

Слайд 27 Педагогическая деятельность – это особый вид

Педагогическая деятельность – это особый вид социальной деятельности, направленный на

социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений младшим

культурно-исторического опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе.

Слайд 28 Педагогическая система — очень устойчивое и прочное объединение

Педагогическая система — очень устойчивое и прочное объединение элементов…1 — учащиеся

элементов…

1 — учащиеся (воспитанники);
2 — цели ….;
3

— содержание ….;
4 — процессы ….воспитание и обучение;
5 — учителя (педагоги) или ТСО — технические средства обучения;
6 — организационные формы …..»

Беспалько В. П.

Слайд 29 Признак 4. Имеет свой предмет исследования
ЦПП
Образование
?

Признак 4. Имеет свой предмет исследованияЦППОбразование?

Слайд 30 Признак 5. Педагогике как науке присуща система законов

Признак 5. Педагогике как науке присуща система законов и закономерностейОбщие законы

и закономерностей
Общие законы педагогики законы диалектики Георга Гегеля:
Закон единства и

борьбы противоположностей

2. Закон перехода количественных накоплений в качественные изменения

3. Закон отрицание отрицания

Слайд 31 5 законов обучения академика А.В. Хуторского
Закон социальной обусловленности

5 законов обучения академика А.В. ХуторскогоЗакон социальной обусловленности целей, содержания, форм

целей, содержания, форм и методов обучения.

Закон взаимосвязи творческой

самореализации ученика и образовательной среды.

Закон взаимосвязи обучения, воспитания и развития.

Закон обусловленности результатов обучения характером образовательной деятельности учащихся.

Закон целостности и единства образовательного процесса.

Слайд 32 5 законов воспитания академика Б.М. Бим-Бада
Закон золотой середины. 

Закон единства

5 законов воспитания академика Б.М. Бим-БадаЗакон золотой середины. Закон единства и целостности

и целостности воспитания. 

Закон апперцептивной последовательности воспитания. 

Закон соответствия требований воспитателя

к воспитуемым требованиям воспитателя к самому себе. 

Закон золотого совпадения.

Слайд 33 Взаимосвязь категорий: «закон», «закономерность», «принцип», «правило»

Взаимосвязь категорий: «закон», «закономерность», «принцип», «правило»

Слайд 34 Теория обучения Дидактика
Didaktikos - греч. «поучающий»

Теория обучения ДидактикаDidaktikos - греч. «поучающий»

Слайд 35 Что изучают педагогика и дидактика
ЦПП
Образование
?
Обучение
Взаимодействие преподавания
и учения
?

Что изучают педагогика и дидактикаЦППОбразование?ОбучениеВзаимодействие преподавания и учения?

Слайд 36 Ключевые вопросы дидактики

Ключевые вопросы дидактики

(цель обучения)
(содержание обучения)

(методы, технологии, средства, формы обучения)

На какой основе? (законы, закономерности, принципы, правила)

Для чего учить?

Чему учить?

Как учить?

Слайд 37 Категориальный аппарат дидактики
процесс обучения,
принципы обучения,
содержание обучения

Категориальный аппарат дидактикипроцесс обучения, принципы обучения, содержание обучения и образования, формы

и образования,
формы организации учебной деятельности,
методы обучения,
технологии обучения,
средства обучения,
преподавание
учение

Слайд 38 Структура процесса обучения
П.интерес
Павел Иванович Пидкасистый
6 компонентов (Ю.К. Бабанский):

Структура процесса обученияП.интересПавел Иванович Пидкасистый6 компонентов (Ю.К. Бабанский): целевой; стимулирующе-мотивационный; содержательный; операционно-действенный;


целевой;
стимулирующе-мотивационный;
содержательный; 
операционно-действенный;
контрольно-регулировочный;
оценочно-результатовный. 
2 стороны:
преподавание, учение.
Триединая функция:
обучение,


воспитание,
развитие

Слайд 39 http://pedlib.ru/Books/1/0221/1_0221-164.shtml
Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов:

http://pedlib.ru/Books/1/0221/1_0221-164.shtmlПодласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов

учеб. пособие для вузов

Слайд 40

Слайд 41 Принцип наглядности
(«золотое правило дидактики» Я.А. Коменский)

«Все, что возможно,

Принцип наглядности(«золотое правило дидактики» Я.А. Коменский)«Все, что возможно, предоставлять для восприятия

предоставлять для восприятия чувствами, а именно: видимое — для

восприятия зрением; слышимое — слухом; запахи — обонянием; подлежащее вкусу — вкусом; до­ступное осязанию — путем осязания. Если же какие-либо предметы и явле­ния можно сразу воспринимать несколькими чувствами — предоставить нескольким чувствам».


Слайд 42 Чему учить?
Содержание образования
(концепции, теории, виды, модели)

Чему учить?Содержание образования(концепции, теории, виды, модели)

Слайд 43 Дидактические концепции и теории
Концепция дидактического энциклопедизма (Я. А.

Дидактические концепции и теорииКонцепция дидактического энциклопедизма (Я. А. Коменский и др.)Концепция

Коменский и др.)
Концепция дидактического формализма (И.Песталоцци др.)
Концепция дидактического прагматизма

(Дж. Дьюи др.)

Теория функционального материализма (В. Оконь)
Ассоциативная теория обучения
Теория поэтапного формирования умственных действий в процессе обучения

Слайд 44 Виды и модели обучения
Традиционное обучение
Развивающее обучение
Проблемное обучение
Программированное обучение

Виды и модели обученияТрадиционное обучениеРазвивающее обучениеПроблемное обучениеПрограммированное обучение

Слайд 45 Традиционное обучение
Педагогика принуждения.
Авторитарное.
Массовое.
Ассоциативно-рефлекторное.
Систематическое.
Логичное.
Оптимальные затраты.


Возраст
Класс
Годовой план
Расписание
Урок
Перемена
Каникулы
Учебный

Традиционное обучениеПедагогика принуждения. Авторитарное. Массовое. Ассоциативно-рефлекторное.Систематическое.Логичное.Оптимальные затраты.ВозрастКлассГодовой планРасписаниеУрокПеременаКаникулыУчебный предметОтметкиГотовые знанияОбразецЧастное -

предмет
Отметки
Готовые знания
Образец
Частное - общее
Механическая память
Вербальное изложение
Репродуктивное воспроизведение
Отличительные признаки:
Особенности обучения:

Слайд 46 Развивающее обучение
Лев Владимирович
Занков
(1901-1977)
http://www.zankov.ru
Даниил Борисович Эльконин
(1918-1959)
http://elkonin.ru

Развивающее обучениеЛев Владимирович Занков(1901-1977)http://www.zankov.ru Даниил Борисович Эльконин (1918-1959)http://elkonin.ru Василий Васильевич Давыдов(1930-1998)Лев Семенович Выготский(1896-1934)http://elkonin.ru


Василий Васильевич Давыдов
(1930-1998)
Лев Семенович Выготский
(1896-1934)
http://elkonin.ru

Слайд 47 ЗАР
Развивающее обучение
ЗБР
Проблемная ситуация
Исследование
Решение

ЗАРРазвивающее обучениеЗБРПроблемная ситуацияИсследованиеРешение

Слайд 48 Развивающее обучение Льва Занкова
        Дидактические принципы:

• обучение на

Развивающее обучение Льва Занкова        Дидактические принципы:• обучение на высоком уровне трудности

высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности;

• ведущая

роль теоретических знаний;

• осознание процесса учения;

• быстрый темп прохождения учебного материала;

• работа над развитием каждого ребенка, в том числе и слабого.

Слайд 49 Развивающее обучение Льва Занкова
На какие две большие группы

Развивающее обучение Льва ЗанковаНа какие две большие группы можно разделить эти

можно разделить эти рисунки?
А теперь объедини изображения в

несколько маленьких групп.

Слайд 50 Развивающее обучение Льва Занкова
Проведи мысленный эксперимент. Представь, что ты

Развивающее обучение Льва ЗанковаПроведи мысленный эксперимент. Представь, что ты вдруг станешь

вдруг станешь каким-нибудь предметом или животным, например дверью в

твоей комнате, настольной лампой, авторучкой, ножницами, цветком в поле, птицей или мышкой… Опиши один день своей воображаемой жизни.

Слайд 51 Развивающее обучение Льва Занкова
Цель:
Всестороннее общее гармоническое развитие
Индукция
Сравнение
Наблюдение
Анализ

Развивающее обучение Льва ЗанковаЦель:Всестороннее общее гармоническое развитиеИндукцияСравнениеНаблюдениеАнализ

Слайд 52 Развивающее обучение Эльконина и Давыдова
Теория
содержательного обобщения

Развивающее обучение Эльконина и ДавыдоваТеория содержательного обобщения

и

формирования учебной деятельности 

наиболее общие понятия науки (число, слово, энергия, материя);
понятия, в которых выделены внутренние связи

Порождение
чего-либо или кого-либо,
от pledmen «племя»

plоd

Слайд 53 Развивающее обучение Эльконина и Давыдова
Теория
содержательного обобщения

Развивающее обучение Эльконина и ДавыдоваТеория содержательного обобщения

и

формирования учебной деятельности 

наиболее общие понятия науки (число, слово, энергия, материя);
понятия, в которых выделены внутренние связи

внутренний познавательный мотив
целенаправленное сознательное самоизменение
ученик - полноценный субъект деятельности
логика научного познания
рефлексия (осмысление)

Дедукция

Цели:
Теоретическое мышление
Способы умственных действий

коллективная мыследеятельность,
диалог-полилог,
деловое общение детей

Слайд 54 Проблемное обучение
Лев Семенович
Выготский
(1896-1934)
Василий Васильевич Давыдов
(1930-1998)
Серге́й Леони́дович 
Рубинште́йн 
(1889—1960)
Алексе́й Никола́евич 
Лео́нтьев 
(1903-1979)
Мирза

Проблемное обучениеЛев Семенович Выготский(1896-1934)Василий Васильевич Давыдов(1930-1998)Серге́й Леони́дович Рубинште́йн (1889—1960)Алексе́й Никола́евич Лео́нтьев (1903-1979)Мирза Исмаилович Махмутов (1926-2008)Исаак ЯковлевичЛернер (1917 –1996)Джон Дьюи(1859-1952)

Исмаилович 
Махмутов
(1926-2008)
Исаак Яковлевич
Лернер
 (1917 –1996)
Джон Дьюи
(1859-1952)

Слайд 55 Проблемное обучение
.


Педагогическая

Проблемное обучение. Педагогическая Психологическая проблемная

Психологическая
проблемная

ситуация проблемная ситуация
учебный процесс деятельность учащихся

Организованное взаимодействие по решению проблемы

Слайд 56 Педагогическая
проблемная
ситуация
Проблемное обучение
Методы:
Проблемное изложение
Частично-поисковый метод
Исследовательский метод
Проблемный вопрос
Проблемная задача
Проблемное

Педагогическаяпроблемная ситуацияПроблемное обучениеМетоды:Проблемное изложениеЧастично-поисковый методИсследовательский методПроблемный вопросПроблемная задачаПроблемное заданиеУчебная проблема

задание
Учебная
проблема

Слайд 57 Программированное обучение
Беррес Скиннер
(1904-1990)

Программированное обучениеБеррес Скиннер(1904-1990)

Слайд 58 Как учить?
Методы – Формы – Средства.
Технологии
Как учить результативнее?

Как учить?Методы – Формы – Средства.ТехнологииКак учить результативнее?

Слайд 59 Методы обучения - совокупность путей, способов достижения целей,

Методы обучения - совокупность путей, способов достижения целей, решения задач образования

решения задач образования (И.Подласый)
Метод
от греч. methodos –
«путь, способ достижения

цели»

Методы обучения

Приём обучения - деталь метода, отдельные операции и моменты в 
процессе усвоения знаний,  в формировании умений и навыков. 
Прием не имеет самостоятельной учебной задачи, а подчиняется той 
задаче, которая выполняется данным методом. 

Методика обучения - совокупность методов обучения чему-нибудь, практического выполнения чего-нибудь (Толковый словарь С.И. Ожегова)

Технология обучения

Слайд 60 Методы обучения
по источнику получения знаний
(Е.И. Перовский, Д.О.

Методы обученияпо источнику получения знаний (Е.И. Перовский, Д.О. Лордкипанидзе)СловесныеПрактическиеНаглядные

Лордкипанидзе)
Словесные
Практические
Наглядные

Слайд 61 Методы обучения
по характеру познавательной деятельности учащихся
(Е.И. Перовский, Д.О.

Методы обученияпо характеру познавательной деятельности учащихся(Е.И. Перовский, Д.О. Лордкипанидзе)Объяснительно-иллюстративныйРепродуктивныйПроблемное изложениеЧастично-поисковыйИсследовательский

Лордкипанидзе)
Объяснительно-иллюстративный
Репродуктивный
Проблемное изложение
Частично-поисковый
Исследовательский

Слайд 62 Комплексная классификация методов обучения
(Ю.К. Бабанский)
Организации и осуществления образовательной

Комплексная классификация методов обучения(Ю.К. Бабанский)Организации и осуществления образовательной деятельностиСтимулирования и мотивации

деятельности
Стимулирования и мотивации образовательной деятельности
Контроля и самоконтроля образовательной деятельности
Словесные,

наглядные, практические

Индуктивные, дедуктивные

Репродуктивные, продуктивные

Самостоятельная работа,
работа под руководством

… познавательного интереса

… долга и ответственности

Устный

Письменный

Лабораторный

Организую, осуществляю

Стимулирую, мотивирую

Контролирую, самоконтроль

Методы обучения

Слайд 63 Форма обучения - это внешнее выражение согласованной деятельности

Форма обучения - это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся,

учителя и учащихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном

режиме (Ю.К. Бабанский)

Форма обучения – это целостная системная характеристика процесса обучения с точки зрения особенностей взаимодействия учителя и учащихся… (В.И. Андреев)

Формы обучения

Форма -
от лат. forma

это способ организации чего-либо

Слайд 64 Формы обучения
Трехмерная модель систематики форм организации обучения
(В.И.

Формы обученияТрехмерная модель систематики форм организации обучения (В.И. Андреев)

Андреев)

Слайд 65 Средства обучения
Средства обучения - это материальные и идеальные объекты, 
которые вовлекаются в педагогический процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности педагога и учащихся
Средство -

Средства обученияСредства обучения - это материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в педагогический процесс в качестве носителей информации и инструмента деятельности педагога и учащихсяСредство - от лат. instrumentumНовые средства:внедрение


от лат. instrumentum
Новые средства:
внедрение средств ИКТ
Традиционные средства
слово, учебник, наглядные


и технические средства

Слайд 66 Классификация средств обучения
(С.Г. Шаповаленко)
Средства обучения
Материальные
Нематериальные
Натуральные объекты
Средства отображения
Объемные
Графические
Технические

Классификация средств обучения (С.Г. Шаповаленко)Средства обученияМатериальныеНематериальныеНатуральные объектыСредства отображенияОбъемныеГрафическиеТехнические

Слайд 67 совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку

совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов,

форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть

организационно-методический инструментарий педагогического процесса.
Б.Т.Лихачев

Педагогическая технология определение

Слайд 68 Теория воспитания
Воспитатика

Теория воспитанияВоспитатика

Слайд 69 Документ
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

ДокументКонцепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России http://www.ipk74.ru/files/projects/fgos/fgos3.pdf


http://www.ipk74.ru/files/projects/fgos/fgos3.pdf

Слайд 70 - ОСТЬ
Многофакторн

Вариативн

Длительн

Непрерывн

Комплексн
ОСОБЕННОСТИ
НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания

- ОСТЬМногофакторнВариативнДлительн Непрерывн КомплекснОСОБЕННОСТИНЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬКонцепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

личности гражданина России

Слайд 71 ЭТАПЫ и МЕТОДЫ
ОСОЗНАНИЕ
ОСОЗНАНИЕ
ВЗГЛЯДЫ
ЧУВСТВА
ДЕЙСТВИЕ
ФОРМИРОВАНИЕ СОЗНАНИЯ
УБЕЖДЕНИЕ, ДИСКУССИЯ,
т.п.
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТИМУЛЯЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УПРАЖНЕНИЕ
ПООЩРЕНИЕ, НАКАЗАНИЕ
поступок

ЭТАПЫ и МЕТОДЫОСОЗНАНИЕОСОЗНАНИЕВЗГЛЯДЫЧУВСТВАДЕЙСТВИЕФОРМИРОВАНИЕ СОЗНАНИЯУБЕЖДЕНИЕ, ДИСКУССИЯ,т.п.ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСТИМУЛЯЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИУПРАЖНЕНИЕПООЩРЕНИЕ, НАКАЗАНИЕпоступок

Слайд 72 Методы воспитания

Методы воспитания

Слайд 73 МЕХАНИЗМЫ
«ХОЧУ»
«НАДО»
ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ
СОЦИАЛЬНЫЙ ОПЫТ
ЛИЧНЫЙ
ОПЫТ

МЕХАНИЗМЫ«ХОЧУ»«НАДО»ИНТЕРИОРИЗАЦИЯСОЦИАЛЬНЫЙ ОПЫТЛИЧНЫЙ ОПЫТ

Слайд 74 Средства воспитания
ИГРА
ОБЩЕНИЕ
ТРУД
УЧЕНИЕ
СПОРТ
ИГРУШКИ
ПРИРОДА
ИСКУССТВО
Деятельность
Объекты

Средства воспитанияИГРАОБЩЕНИЕТРУДУЧЕНИЕСПОРТИГРУШКИПРИРОДАИСКУССТВОДеятельностьОбъекты

Слайд 75 Виды воспитания
Умственное воспитание
Физическое воспитание
Трудовое воспитание
Эстетическое воспитание
Нравственное воспитание
Патриотическое воспитание
Правовое

Виды воспитанияУмственное воспитаниеФизическое воспитаниеТрудовое воспитаниеЭстетическое воспитаниеНравственное воспитаниеПатриотическое воспитаниеПравовое воспитаниеЭкономическое воспитаниеЭкологическое воспитание

воспитание
Экономическое воспитание
Экологическое воспитание

Слайд 76 ЕДИНИЦА воспитательного процесса
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

ЕДИНИЦА воспитательного процессаВОСПИТАТЕЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

Слайд 77 Тесты

Тесты

Слайд 78 Назовите

3 классических вопроса дидактики: учить

3 компонента целостного педагогического

Назовите3 классических вопроса дидактики: учить3 компонента целостного педагогического процесса: Недостающие принципы

процесса:

Недостающие принципы обучения:







Недостающие компонентов структуры процесса обучения:

Цель





Результат

Для чего?

Чему?

Как?

обучение

воспитание

развитие


научности
доступности
сознательности и активности

последовательности и систематичности

воспитывающего обучения
связи теории с практикой
личностного подхода

наглядности

прочности

Деятельность (преподавание, учение)

Содержание

Методы

Формы

Средства

Слайд 79 Объясните взаимосвязь категорий: «закон», «закономерность», «принцип», «правило»

Объясните взаимосвязь категорий: «закон», «закономерность», «принцип», «правило»

Слайд 80 Установите соответствие
Объективные, существенные, необходимые, общие, устойчиво

Установите соответствие Объективные, существенные, необходимые, общие, устойчиво повторяющиеся явления Устойчиво

повторяющиеся явления

Устойчиво повторяющиеся связи между составными

частями, компонентами процесса обучения

Общие требования к организации процесса обучения

Конкретные условия практической реализации принципов обучения

Законы

Закономерности

Принципы

Правила

Слайд 81 Установите соответствие
Объективные, существенные, необходимые, общие,

Установите соответствие Объективные, существенные, необходимые, общие, устойчиво повторяющиеся явления

устойчиво повторяющиеся явления

Устойчиво повторяющиеся связи между

составными частями, компонентами процесса обучения

Общие требования к организации процесса обучения

Конкретные условия практической реализации принципов обучения

Законы

Закономерности

Принципы

Правила

Законы

Закономерности

Принципы

Правила

Слайд 82 Общие законы педагогики законы диалектики Георга Гегеля:
Закон единства и

Общие законы педагогики законы диалектики Георга Гегеля: Закон единства и борьбы

борьбы противоположностей


2. Закон перехода количественных накоплений в качественные изменения


3. Закон отрицание отрицания

Слайд 83 5 законов обучения академика А.В. Хуторского
Закон социальной обусловленности

5 законов обучения академика А.В. ХуторскогоЗакон социальной обусловленности целей, содержания, форм

целей, содержания, форм и методов обучения.

Закон взаимосвязи творческой

самореализации ученика и образовательной среды.

Закон взаимосвязи обучения, воспитания и развития.

Закон обусловленности результатов обучения характером образовательной деятельности обучающихся.

Закон целостности и единства образовательного процесса.

Слайд 84 Педагогика: три фундаментальные категории
Образование ? Обучение ? Воспитание
Еще

Педагогика: три фундаментальные категорииОбразование ? Обучение ? ВоспитаниеЕще категории: СоциализацияРазвитиеФормированиеПедагогическая деятельностьПедагогическая системаПедагогический процесс

категории:
Социализация
Развитие
Формирование
Педагогическая деятельность
Педагогическая система
Педагогический процесс

  • Имя файла: pedagogika-.pptx
  • Количество просмотров: 229
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Г. С. Фатеев
Следующая - Основные аксиомы стереометрии

Похожие презентации

Методические разработки материал по теме Методические разработки материал по теме 90
Стрессовое собеседование Стрессовое собеседование 105
Чехол для сотового телефонаМышка Чехол для сотового телефонаМышка 91
урожай урожай 112
Презентация открытого внеклассного мероприятия Презентация открытого внеклассного мероприятия 119
Познайка-Учимся играя презентация к уроку (младшая, средняя группа) Познайка-Учимся играя презентация к уроку (младшая, средняя группа) 104
Первоклассник Первоклассник 82
Визитка учителя . презентация по теме Визитка учителя . презентация по теме 126
Электростанции Электростанции 95
Дедуктивное умозаключение Дедуктивное умозаключение 85
Артикуляционная гимнастика презентация к уроку Артикуляционная гимнастика презентация к уроку 101
Презентация по МДК 05 на тему: Производство зефира и безе в СССР Презентация по МДК 05 на тему: Производство зефира и безе в СССР 106
ИМУЩЕСТВЕННАЯ ОСНОВА ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИМУЩЕСТВЕННАЯ ОСНОВА ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 170
Зимний спортивный праздник, посвящённый 23 февраля. материал (подготовительная группа) Зимний спортивный праздник, посвящённый 23 февраля. материал (подготовительная группа) 104
Презентация к годовщине аварии на ЧАЭС Презентация к годовщине аварии на ЧАЭС 105
Что мы знаем о весне Что мы знаем о весне 121
Самые полезные домашние животные Самые полезные домашние животные 78
Родительское собрание Применение наглядного моделирования в логопедической работе с детьми с ОНР консультация (старшая группа) по теме Родительское собрание Применение наглядного моделирования в логопедической работе с детьми с ОНР консультация (старшая группа) по теме 118
Юность Юность 157
Группы кратковременного пребывания как путь социализации детей презентация к уроку (младшая группа) Группы кратковременного пребывания как путь социализации детей презентация к уроку (младшая группа) 124
Доходы и расходы семей план-конспект урока Доходы и расходы семей план-конспект урока 183
Что должен уметь ребенок 3-4 лет презентация к уроку (младшая группа) Что должен уметь ребенок 3-4 лет презентация к уроку (младшая группа) 100
рабочая программа по развитию детей в ЦИПР Ципрята (вместе с мамой) рабочая программа рабочая программа по развитию детей в ЦИПР Ципрята (вместе с мамой) рабочая программа 113
Компания Парсек Компания Парсек 181
КОНКУРС ПРОЕКТОВ МОЯ ИСТОРИЯТема: Экскурсия по Лермонтовским местам в г. Пятигорске КОНКУРС ПРОЕКТОВ МОЯ ИСТОРИЯТема: Экскурсия по Лермонтовским местам в г. Пятигорске 104
Презентация -Книжкина больница ( о том, как дети в детском саду книжку лечили) презентация к занятию по конструированию, ручному труду (старшая группа) Презентация -Книжкина больница ( о том, как дети в детском саду книжку лечили) презентация к занятию по конструированию, ручному труду (старшая группа) 185
Иные вещные права Иные вещные права 130
Понятие об экономических системах. Традиционная экономическая система. Рыночная экономическая система презентация к уроку Понятие об экономических системах. Традиционная экономическая система. Рыночная экономическая система презентация к уроку 140
Рекомендации для родителей по развитию музыкально-художественных способностей дошкольников консультация Рекомендации для родителей по развитию музыкально-художественных способностей дошкольников консультация 36
Почему болеют дети в детском саду? презентация к уроку (младшая группа) Почему болеют дети в детском саду? презентация к уроку (младшая группа) 354