Презентация на тему ПК 4.3. Технологии обучения методическая разработка по теме

Содержание

2. 3) После чтения текста: – рефлексивное чтение,
4. I этап- работа с текстом до чтения2.Уточнение
5. 3.Озаглавливание частей.II этап-работа с текстом во время
6. Диалог с автором- это естественная беседа через
7. Чтобы диалог был содержательным и полноценным, читателю
8. 1.Проблемный вопрос к тексту в целом. Ответы
9. Творческое задание предполагает самостоятельность ребенка1.Составь план (самостоятельно,
10. УУД
11. Скачать презентацию
12. Похожие презентации

3) После чтения текста: – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результат: понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации2) Во время чтения текста: – изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста До чтения текста:

Главная
Разное
ПК 4.3. Технологии обучения методическая разработка по теме

Технология продуктивного чтенияЧитать – это еще ничего не значит;

3) После чтения текста: – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результат: понимание авторского

ПК 4.3. Технологии обучения методическая разработка по теме

I этап- работа с текстом до чтения2.Уточнение по ключевым словам своих предположений

3.Озаглавливание частей.II этап-работа с текстом во время чтения1.Самостоятельное чтение с целью проверки

Диалог с автором- это естественная беседа через текстНапример, прием комментированного чтения.1.Озвучивают текст

Чтобы диалог был содержательным и полноценным, читателю необходимо по ходу чтения совершать

1.Проблемный вопрос к тексту в целом. Ответы детей. 2.Беседа. Понимание авторского замысла.3.Рассказ

Творческое задание предполагает самостоятельность ребенка1.Составь план (самостоятельно, в парах, в группе)2.« Проиллюстрируй…»3.«

Достоинства технологииприменима самостоятельно вне урока;возрастносообразна и доступна;ориентирована на развитие личности читателя;развивает умение

Слайды презентации

Слайд 2
3) После чтения текста: – рефлексивное чтение, концептуал.

3) После чтения текста: – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы. Результат: понимание

вопросы.
Результат:
понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации
2) Во

время чтения текста:
– изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста

До чтения текста:
– просмотровое чтение
Результат:
предвосхищение чтения, создание мотива для чтения

Технология формирования правильного типа читательской деятельности Цель – понимание текстов. Три этапа работы с любым текстом.

Слайд 3

Слайд 4 I этап- работа с текстом до чтения
2.Уточнение по

I этап- работа с текстом до чтения2.Уточнение по ключевым словам своих

ключевым словам своих предположений о теме произведения, героях, развитии

действия.

1.Предположения о героях, теме, содержании по фамилии автора, заглавию, иллюстрациям.

Слайд 5 3.Озаглавливание частей.
II этап-работа с текстом во время чтения
1.Самостоятельное

3.Озаглавливание частей.II этап-работа с текстом во время чтения1.Самостоятельное чтение с целью

чтение с целью проверки своих предположений.
2.Чтение вслух по предложениям

или небольшим абзацам с комментариями. По ходу чтения учитель задает уточняющие вопросы на понимание.

4.Перечитывание текста медленное, вдумчивое

5. Обобщение прочитанного. Постановка к тексту обобщающих вопросов

6.Диалог с автором

Слайд 6 Диалог с автором- это естественная беседа через текст
Например,

Диалог с автором- это естественная беседа через текстНапример, прием комментированного чтения.1.Озвучивают

прием комментированного чтения.
1.Озвучивают текст дети, а комментирует учитель.
2.Приветствуются также

и детские суждения.
3.Комментарий должен быть кратким и динамичным.
4.Комментарий не должен превращаться в беседу.
5.Комментируем в том месте, где это действительно нужно.

Слайд 7
Чтобы диалог был содержательным и полноценным, читателю необходимо

Чтобы диалог был содержательным и полноценным, читателю необходимо по ходу чтения

по ходу чтения совершать разнообразную работу: находить в тексте

прямые и скрытые авторские вопросы, задавать свои вопросы, обдумывать предположения о дальнейшем содержании текста, проверять, совпадают ли они с замыслом автора включать воображение.

Слайд 8 1.Проблемный вопрос к тексту в целом. Ответы детей.

1.Проблемный вопрос к тексту в целом. Ответы детей. 2.Беседа. Понимание авторского

2.Беседа. Понимание авторского замысла.
3.Рассказ о писателе (беседа о писателе

углубит понимание прочитанного).
4.Повторное обращение к заглавию и иллюстрации. Беседа о смысле заглавия, о его связи с темой, мыслью автора.
5.Выполнение творческих заданий.

III этап-работа с текстом после чтения