Презентация на тему ПК 4.4 Педагогические разработки методическая разработка

речевой ситуации на основе фольклора, побуждающей ученика к коммуникации.
Проблемой

исследования занимались: Ф.И. Буслаев, Л. И Поливанов, К. Д. Ушинский, Т. А. Ладыженская, М.Р Львов, Н.Н.Светловской, Л.П. Федоренко.

исследования: приемы работы по формированию речевого опыта младших школьников

средствами малых фольклорных жанров

развития речи младших школьников; 2)определить формы и методы использования

малых фольклорных жанров для формирования речевого опыта младших школьников; 3)обобщить материалы по исследованию методических приемов по формированию речевого опыта средствами малых фольклорных жанров.

данных;

МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАБОТЕ С МАЛЫМИ ФОЛЬКЛОРНЫМИ ЖАНРАМИ

1) Общая характеристика речи. Особенности речевого развития детей младшего возраста.
2) Понятие фольклора.
3) Классификация малых фольклорных жанров

или воспринимаемых звуков, которые имеют тот же смысл и тоже

значение, что и соответствующая им система письменных знаков. 
Фольклор - это создаваемая народом и бытующая в народных массах поэзия, в которой он отражает свою трудовую деятельность, общественный и бытовой уклад, знание жизни, природы, культуры и верования.
Рассмотрены точки зрения:
Алексеева М. М., Ахманова Ольга Сергеевна.

ОПЫТА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА.
Рассмотрены вопросы:
Возможность использования малых фольклорных

жанров в развитии речи младших школьников
Организация работы по обогащению речевого опыта детей на основе использования малых жанров фольклора во внеклассной работе
Организация работы по обогащению речевого опыта детей на основе использования малых фольклорных жанров на уроках обучения грамоте и чтения

опыта младших школьников, в соответствии с обобщениями ученых и

опытом методистов, следует вести в двух направлениях:
1)организация внеклассной работы по обогащению речевого опыта младших школьников на основе малых фольклорных жанров;
2)использование малых фольклорных жанров на различных этапах уроков обучения грамоте.

жанров фольклора. Задачи: расширить представления детей о малых жанрах словесного фольклора; формировать

познавательный интерес к различным формам фольклора: знакомить с эмоциональной направленностью фольклора (частушки, потешки, прибаутки), его практической соотнесенностью с миром (заклички, считалки, приговорки, скороговорки) и иносказательностью народной речи (загадки, пословицы, поговорки); способствовать расширению словарного запаса детей: побуждать интересоваться смыслом слова, совершенствовать умение использовать различные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания, помогать осваивать выразительные средства языка;

обширный круг поэтических ассоциаций. В песнях - пленительные образы

белой березы, шумящей на ветру, разлившейся весенней воды, белой лебедушки, серых гусей, частого дождя и др. Все они становятся основой поэтического взгляда на мир и образуют с течением времени систему художественных воз зрений, проникнутых любовью к родной природе, родной речи, родине.