Слайд 2
Нормативные документы при планировании и проведении образовательной деятельности
в ДОУ:
Конвенция ООН о правах ребенка
Конституция
Российской Федерации
Федеральный закон от 1 сентября 2013 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования (далее ФГОС ДО) от 17.10.2013 г. № 1155
Cанитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПин
Основная образовательная программа ДОУ
Слайд 4
Цели стандарта:
Повышение социального статуса дошкольного образования
Обеспечение равенства возможностей
для каждого ребенка в
получении качественного дошкольного образования
Сохранение единства образовательного
пространства
Российской Федерации относительно уровня дошкольного
образования.
Слайд 5
Образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие.
Слайд 6
Образовательная деятельность осуществляется на протяжении всего времени нахождения
ребенка в дошкольном учреждении
Организованная образовательная деятельность
Слайд 7
Образовательная деятельность
в режимных моментах
Слайд 8
Самостоятельная деятельность детей
Слайд 9
Организованная образовательная деятельность представляет собой организацию совместной деятельности
педагога с детьми:
С одним ребенком
С подгруппой детей
С целой группой
детей
Слайд 10
Что же меняется в образовательном процессе ДОУ
в
связи с введением ФГОС ДО?
В тексте ФГОС не употребляется
слово «занятие»
Изменяется способ организации детских видов деятельности
(совместная деятельность взрослого и ребенка)
Появляются требования к результатам освоения Программы
Ведущим видом деятельности остается –игра
Включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектная деятельность, игровые, проблемно - обучающие ситуаций в рамках интеграции образовательных областей
Индивидуальный подход к ребенку
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Вовлечение семьи в образовательную деятельность дошкольного учреждения
Слайд 11
Организованная образовательная деятельность – это специально организованная воспитателем
детская деятельность, подразумевающая их активность, деловое взаимодействие и общение,
накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определенных знаний, умений и навыков.
Организованная образовательная деятельность (ООД)
согласно ФГОС ДО
Особенности организации Образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе:
уход от учебной деятельности;
повышение статуса игры;
включение в процесс эффективных форм работы с детьми (ИКТ, проектная деятельность, игровые, проблемно - обучающие ситуации в рамках интеграции образовательных областей).
ООД- это ведущая форма организации совместной деятельности взрослого и детей.
Слайд 12
Содержание образовательных областей реализуется
в
различных видах деятельности
В раннем возрасте (1 год - 3
года)
предметная деятельность и игры с составными и динамическими
игрушками;
экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто
и пр.);
общение со взрослым и сверстниками;
совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;
самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка,
совок, лопатка и пр.);
восприятие смысла музыки, сказок, стихов;
рассматривание картинок, двигательная активность.
Слайд 13
для детей дошкольного возраста (3 года - 7
лет)
игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и
другие виды игры
коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и
экспериментирования с ними)
восприятие художественной литературы и фольклора
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)
конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу,
природный и иной материал,
изобразительная (рисование, лепка, аппликация)
музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений,
пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных
инструментах)
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
Слайд 14
Подготовка воспитателя к ОД состоит из трёх этапов:
Планирование ОД;
Подготовка оборудования;
Подготовка детей к ОД.
Планирование ОД:
Отобрать
программное содержание, наметить методы и приёмы, детально продумать ход ОД.
Составить план – конспект, который включает в себя:
- программное содержание (образовательные задачи);
- оборудование;
- предварительную работу с детьми (если необходимо);
- ход ОД и методические приёмы.
Подготовка воспитателя к ОД
Подготовка оборудования:
Накануне отобрать оборудование,
проверить, исправно ли оно, хватает ли дидактического материала и т.д.
Некоторая ОД требуют более длительной предварительной подготовки (например, если необходимо показать проросший лук, его нужно прорастить заранее).
При планировании экскурсии педагог должен заблаговременно сходить на место, определить объекты для наблюдения, продумать самый короткий и безопасный маршрут.
Подготовка детей к ОД
Создание интереса к предстоящей работе
Предупреждение детей о начале ОД заранее (минут за 10), чтобы дети успели закончить свои игры и настроиться на ОД
Организация работы дежурных по подготовке к ОД
Слайд 16
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Излучинский детский сад
комбинированного вида «Сказка»
Конспект
образовательной деятельности по
познавательному развитию
для
детей старшего дошкольного возраста
Фамилия Имя Отчество…
Воспитатель 1 квалификационной категории
Излучинск, 2018
Слайд 17
Образовательные области: ……………………….
Интеграция видов деятельности: ……………………………………...
Вид ОД:……………….
Формы образовательной
деятельности: ……………………
Задачи
Обучающие:………………………………
Развивающие:…………………………
Воспитательные:
Планируемый результат:……………………..
Предварительная работа:
Оборудование: проектор, ноутбук, экран, картинки с
изображением ….
Тема ОД:
Слайд 18
Структура ООД
Начало
(организационный момент)
Переключение внимания детей на предстоящую деятельность,
стимуляция интереса к ней, либо просто сконцентрировать внимание детей
любым способом, например, упражнение на внимание, эмоционально-психологический настрой.
на предстоящую деятельность.
Слайд 19
Проблемная ситуация или мотивация, постановка и принятие детьми
цели занятия
Мотивация (процесс вовлечения в деятельность).
Проблемная ситуация:
Выдвижение различных вариантов,
что сделать, чтобы разрешить проблему. Ответы детей не оценивать, принимать любые, не предлагать что-то делать или не делать, а предлагать что-то сделать на выбор.
В результате ребятами делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации.
Если этого нет, то воспитатель осуществляет постановку и принятие детьми цели занятия.
Слайд 20
ХОД
(основная часть)
Взрослый как равноправный участник:
актуализация имеющихся знаний,
представлений детей;
создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении
новых представлений, умений, навыков;
решение главных задач ОД за счет использования разнообразных приемов и форм работы;
создание условий для разнообразной активной деятельности детей.
воспитатель исподволь задает развивающее содержание (новые знания, способы деятельности и проявляет заинтересованность в результате детей;
Слайд 21
Подведение итогов образовательной деятельности, оценку ее результатов, с
привлечением детей к взаимооценке и самооценке
Каждый ребенок работает
в своем темпе и решает сам, закончил он или нет исследование, работу. «Открытый конец» деятельности…
ОКОНЧАНИЕ
(заключительная часть)
Слайд 22
Цели образовательной деятельности в режиме дня:
Охрана здоровья и
формирование основы культуры здоровья;
Формирование у детей основ безопасности собственной
жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)
Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений
Формирование у детей положительного отношения к труду.
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
содержательно – насыщенной,
трансформируемой;
полифункциональной;
вариативной;
доступной.
Для организации самостоятельной деятельности детей создаем развивающую предметно - пространственную среду .
