Презентация на тему Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности материал

познавать и преобразовывать мир за счет возникающих разнообразных инициатив

в решении доступных задач.

ставит конструирование социальной ситуации, которая способствует поддержке индивидуальности и

детской инициативы каждого ребенка.

ФГОС ДО:
ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах

деятельности;
способен выбирать себе род занятий, участников для совместной деятельности;
ребенок способен к волевым усилиям;
пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
способен к принятию собственных решений.

могут осуществляться все виды деятельности ребёнка, так как каждая

деятельность оказывает своеобразное влияние на развитие разных компонентов самостоятельности.
Выделяют 4 сферы инициатив:
творческая,
целеполагания и волевого усилия,
коммуникативная,
познавательная.

основную творческую деятельность ребенка, где развиваются воображение и творческое

мышление. Инициатива как целеполагание и волевое усилие: включенность в разные виды продуктивной деятельности – рисование, лепку, конструирование, требующие усилий по преодолению «сопротивления» материала, где развиваются произвольность, планирующая функция речи. Коммуникативная инициатива – включенность ребенка во взаимодействие со сверстниками, где развязываются эмпатия и коммуникативная функция речи. Познавательная инициатива – любознательность, включенность в экспериментирование, простую познавательно-исследовательскую деятельность, где развиваются способности устанавливать пространственно-временные, причинно-следственные отношения.

инициативы.
2. Трудовая деятельность – формирование целенаправленности и осознанности

действий, настойчивости в достижении результатов.
3. В продуктивных видах деятельности формируется независимость ребенка от взрослого, стремления к поиску необходимых средств самовыражения.
4. Общение (дети-дети, дети-родители).
5. Самоорганизация – деятельность, направленная на поиск и творческий подход.

положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и

заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку;
уважать индивидуальные вкусы и привычки детей;
поощрять желание создавать что- либо по собственному замыслу;
создавать условия для самостоятельной творческой деятельности детей;
при необходимости помогать детям в решении проблем организации игры;
привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу.
создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой, познавательной деятельности детей по интересам.

с детьми, основанная на поиске вариантов решения проблемной ситуации,

предложенной самим ребенком.
2. Проектная деятельность.
3. Совместная познавательно- исследовательская деятельность взрослого и детей- опыты и экспериментирование.
4. Наблюдение и элементарный бытовой труд в центре экспериментирования.
5. Совместная деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов рукотворного мира и живой природы.
6. Создание условий для самостоятельной деятельности детей в центрах развития.

видах деятельности достигают наивысшие социально- нормативные характеристики.

Они наиболее коммуникабельны, творчески развиты, имеют свою точку зрения, являются лидерами в кругу сверстников и успешней обучаются в школе.