Презентация на тему Валеологическое воспитание в ДОУ презентация

уровень здоровья детей стал значительно снижаться. Увеличилось количество детей

с врожденными патологиями, с физическими отклонениями, рост простудных и инфекционных заболеваний.
Такие ухудшения здоровья происходят по ряду причин:
Упадок моральных устоев семьи (разводы, алкоголизм, наркомания, убийства и т.д.);
Снижение социального благополучия (малообеспеченные семьи, неполные семьи, безработица, проблемы с жильем и т.д.);
Плохая экология (загрязнения почвы, воды, воздуха, уничтожение зеленого пояса, испытание разного вида оружия в военных и мирных целях и т.д.).
Давая знания детям о здоровье, здоровом образе жизни, оберегая их от эмоционального или физического перенапряжения, а также качественно выстроив сеть занятий по валеологии можно добиться у детей желание вести здоровый образ жизни.
Воспитать здорового и полноценного человека – самая главная задача общества.

Качественно разработанные занятия по валеологии в детском саду помогут

в будущем ребенку поддерживать свое здоровье, не попасть в жизнеопасные ситуации. Дети на занятиях по валеологии расширяют свои представления о своем организме, о здоровье, о ситуациях опасных для здоровья и жизни, приобретают навыками личной гигиены, речевого общения, культуры досуга. Ребенок учится относиться к другим как к самому себе.

здоровья детей:

Соблюдение личной гигиены.
Рациональное питание.
Закаливающие процедуры: воздушные и солнечные

ванны, босохождение, солевая и массажная дорожка, контрастные ванны для ног, соблюдение температурного и водного режима, проветривание помещений, прогулка, дыхательная гимнастика, точечный массаж.
Соблюдение режима дня.
Витаминизация (витамин С, напитки из трав и ягод).
Профилактика простудных заболеваний
Создание условий для двигательной активности.
Утренняя гимнастика, физкультурные занятия.
Оптимальное сочетание занятий и отдыха.
Проведение игрового модуля по валеологии.

опыты;
моделирование;
самостоятельное наблюдение;
индивидуальные занятия в уголках здоровья;
занятия-консультации

Таким образом, формы работы должны соответствовать возрастным особенностям ребёнка и способствовать развитию его познавательных способностей.

новой информации детям).
Приемы:
 – риторические вопросы
– обмен мнениями
– беседа

до и после рассказа
– рассматривание наглядностей
2. Рассказы детей (сообщения).
Приемы:
– вопросы
– напоминания
– соучастие воспитателя
– анализ
– оценка
3. Беседа (уточнение, коррекция знаний, их обобщение, систематизация).
4. Чтение художественного произведения («Мойдодыр», «Доктор Айболит» и т.д.).

содержания знаний дошкольников об органах, их функциях, гигиене; развитие

наглядно-образной, наглядно-действенной форм мышления, речи.
Приемы:
-вопросы наводящего характера
-обсуждение
-сравнение
2. Рассматривание картин, таблиц, муляжей, репродукций, схем. Задачи: уточнение, обогащение представлений детей об организме, обогащение словаря детей; формирование наглядных образов тех органов, восприятие которых в жизни  невозможно; активизация словаря, развитие связной речи.
3. Слайды, диафильмы, кинофильмы, кодограммы – демонстрация их. Задачи: расширение знаний детей; развитие речи; формирование конкретных представлений о явлениях, восприятие которых в жизни затруднено, невозможно;  возможность познакомить с явлениями, протекающими длительное время.

(многократное повторение умственных и практических действий).

2. Элементарные физиологические опыты (преобразование жизненной ситуации с целью выявления скрытых свойств органов,  установление связи между ними, причин изменения).
Этапы: Выдвигается познавательная задача → Анализ задачи, выявление известного и неизвестного → обсуждение  организации опыта → опыт
3. Игровой метод (использование разнообразных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приёмами).
4.  Моделирование (создание моделей, их использование).
5. Экспериментирование (самостоятельная поисковая деятельность детей с целью решения поставленной задачи).

(Позволяет формировать у детей умение давать большое количество идей

по заданной теме, выбирать оригинальное решение задачи. Он необходим тогда, когда обсуждается ситуация, из которой, на первый взгляд, нет реального выхода).
*системный оператор (Побуждает ребенка к самостоятельному рассуждению по отношению к объекту, имеющему прошлое, настоящее и будущее).
*метод каталога (Его цель – составить сказку из слов, выбранных наугад. Для этого используется любая книга, и задаются вопросы, на основе которых будет строиться сюжет, а ответ дети ищут в книге, произвольно указывая место в книге).
2. Интегрированный метод (Интеграция нескольких областей: полная и частичная)
3. Метод проектов.

среди родителей с привлечением специалистов из поликлиник, университетов, физкультурной

академии, педагогических колледжей.
Дни открытых дверей в ДОУ с целью ознакомления с методикой валеологического воспитания и образования.
Совместные праздники здоровья
Участие родителей в оформлении предметно-игровой среды по валеологии (изготовление наглядного и раздаточного материала).
Экскурсии с детьми по месту работы некоторых родителей: в клинику, бактериологическую лабораторию, детскую поликлинику (стоматология, рентгеновский кабинет, глазной кабинет, ЛОР, педиатр и т.д.)
И др.

его организм»;
— дидактические игры по темам;
— книги

о здоровье и ЗОЖ;
— схемы, иллюстрации по темам;
— микроскопы, микропрепараты, песочные часы, муляжи – для проведения наблюдений, экспериментирования;
— аптечка с предметами для оказания первой помощи при травмах;
— конверты, советы: «Дыхательная гимнастика»
«Витамины – это всегда полезно» «Тренируем память»; «Как ты можешь закаляться»; «Правильно оказывай первую помощь» и т.д.
— папка «Скоро в школу»: «Мой режим дня в школе»; «Упражнения для снятия утомления»; «Безопасная дорога в школу»; «Первая помощь при ожоге, уколе иголкой, ссадине» и др.
— дневник настроений.