Презентация на тему Предмет и задачи экологической педагогики презентация

закономерностях формирования экологичной личности, которой присущи
экологическая воспитанность
экологическое мировоззрение
экологическое сознание
экологическое

мышление
экологическая компетентность и
экологическая культура
экологическая ответственность

педагогики –
–законы и закономерности экологического образования, в том числе

факты, механизмы, закономерности формирования экологичной личности, обладающей экологическими знаниями, умениями, отношениями на основе закона о коэволюционном развитии как оптимальном взаимодействии Человека и изменяемой им природной среды.

Задачи

экологической педагогики

Разработка методологических подходов и принципов развития экологического образования с целью воспитания экологичной личности
Разработка объективных методов исследования и диагностики уровней развития экологической личности
Создание учебно-методической базы развития системы непрерывного экологического образования
Установление законов и закономерностей, позволяющих прогнозировать будущее состояние экологического образования и экологической культуры общества
Определение приоритетной, интегрирующей и системообразующей роли экологического образования в системе общего образования
Обоснование необходимости и выявление закономерностей экологизации среды образовательных учреждений

генетический, системный, культурологический, социологический, аксиологический, личностно-ориентированный, деятельностный, контекстный, проблемно-ориентированный,

технологический.

природосообразности Я.А.Коменского,
принцип всеобщности предполагает доступность и обязятельность экологического

образования,
принцип непрерывности и преемственности, системности,
принцип интегративности, предполагающий горизонтальную и вертикальную координацию,
принцип единства образования и воспитания, так как экологическое сознание не формируется в процессе овладения знаниями.
принцип опережающей функции экологического образования,
принцип гибкости и вариативности,
принцип культуросо-образности,
принцип региональности,
принцип экогуманизма и нравственного экологического империтива (Н.Моисеев).

экологического образования от природоохранного к образованию для устойчивого развития.

Вторая закономерность, отражающая усиление интеграционных процессов, проявляющихся во взаимосвязи общего, профессионального и экологического образования, и реализующихся на практике как через экологизацию существующих образовательных программ и образовательных стандартов, так и путем введения в учебные планы специальных предметов экологического содержания.
Третьей важной закономерностью является единство содержательной и процессуальной сторон экологического образования, которое обеспечивается единством теоретических и практических составляющих образовательного процесса на основе универсального подхода, определяющего его успешное функционирование. Соотношение классической( традиционной ) педагогики и экологической педагогики можно определить по принципу соответствия Н.Бора.
Четвертой закономерностью является формирование и развития региональных систем экологического образования.

Закономерности
экологической педагогики

подходов и принципов, выявленных закономерностей позволяет сформулировать один из

законов экологической педагогики - закон приоритетности и системообразующей роли экологического образования в мировом образовательном пространстве.

Список литературы

1.Моисеева Л. В. Уральская научная школа экологической педагогики

// Педагогическое образование и наука. 2013. № 6. С. 114–118.

2.Моисеева Л. В., Зебзеева В. А., Михеева Е. В. Экологическая субкультура детства: проблемы становления и развития : моногр. / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2009. 340