- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Девиантное поведение презентация к уроку по теме
Содержание
- 2. Девиантное поведение подростка
- 3. Подростковый возраст его особенности Подростковый возраст
- 4. Подростковый период развития охватывает возраст с 10-11
- 5. Особенность подросткового возраста в том
- 6. Подростковый возраст, по словам
- 7. Характер Характер - это нечто характерное, своеобразное,
- 8. То, как человек умеет использовать,
- 9. В современной психологии личность -
- 10. В.Н.Мякишев определяет характер, как
- 12. Наркомания Наркотики известны человечеству с незапамятных
- 13. 4. Стимулирующие средства, обладающие эффектом возбуждения нервной
- 14. Мотивы наркомании и токсикомании1. Удовлетворение любопытства относительно
- 15. Пьянствo и алкоголизмМежду этими понятиями существуют различия.
- 16. Алкоголизм - это поступательное заболевание,
- 17. Проституция Долгое время проституцию окружали мифы
- 18. 1. род занятий - удовлетворение сексуальных потребностей
- 19. Целесообразна ли борьба с проституцией? Большинство экспертов
- 20. Факторами, сдерживающими проституцию, могли бы быть повышение
- 21. Суицидальное поведениеСуицид - это сознательное лишение себя
- 22. Суицидальное поведение у подростков часто объясняется отсутствием
- 23. состояние фрустрации или аффекта в форме острой
- 24. Социальная среда определяется микроклиматом в семье, в
- 25. ПравонарушенияОдной из форм антисоциального поведения, которое направлено
- 26. 1. по степени тяжести: на тяжкие, менее
- 27. Преступление - это противоправное, виновное наказуемое общественно-опасное
- 28. Правонарушение в форме проступка проявляются у подростков
- 29. На сегодняшний день к подростковым и юношеским
- 30. Именно места лишения свободы являются основными школами,
- 31. 1. Методы и средства социального контроля должны
- 32. 3. Создание гибкой и разветвленной системы социальной
- 33. 4. Нравственное вознаграждение и духовное развитие граждан
- 34. 6. Изменение менталитета граждан, выросших в условиях
- 35. Основные причины девиантного поведения подростков Отклоняющееся
- 36. — генетические, которые передаются по наследству.
- 37. 2. Психологические факторы, в которые
- 38. В каждый период развития ребенка,
- 39. Характерологические подростковые реакции, такие как
- 40. 3. Социально-педагогические факторы выражаются в
- 41. Учебная дезадаптация школьника проходит в
- 42. 4. Социально-экономические факторы, включают социальное неравенство;
- 43. Жестокому обращению дети подвергаются в
- 44. Предпосылки девиантного поведения В подростковом возрасте
- 45. Значительно изменяются интересы подростка по сравнения с
- 46. У подростка формируется чувство
- 47. Типы девиацийПодростков, чье поведение отклоняется от принятых
- 48. Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с
- 49. — социальные сироты; действительность мест в детских
- 50. Девиантное поведение — один из видов отклоняющегося
- 51. Делинквентное поведение, в отличие от девиантного, характеризуется
- 52. .Криминальное поведение определяется как противоправный поступок, который
- 53. В зависимости от типа нарушаемой нормы отклоняющееся
- 54. Концепции девиации Девиация возникает в результате
- 55. Освоение роли будет происходить
- 56. В большинстве своем это отношение
- 57. Принятие на себя роли девианта
- 58. В таких условиях наблюдается равнодушие,
- 59. Скачать презентацию
- 60. Похожие презентации
Девиантное поведение подростка
Слайд 4 Подростковый период развития охватывает возраст с 10-11 до
14-15 лет, совпадая в целом с обучением в средних
классах школы. Подростковый возраст характеризуется началом перестройки организма ребенка: ускоренным физическим развитием и половым созреванием. В организме возникаю резкие перемены в связи с деятельностью желез внутренней секреции, в частности, половых желез. Интенсифицируется обмен веществ. Нарушение прежней слаженности в деятельности организма и еще не отрегулированная новая система его функционирования являются основой общей неуравновешенности подростка, его раздражительности, взрывчатости, резких колебаний настроения от бурной активности к вялости и апатии.Слайд 5 Особенность подросткового возраста в том и
состоит, что внешне и по своим притязаниям это взрослый,
а по внутренним особенностям и возможностям это во многом еще ребенок. Отсюда сохраняющаяся у подростка потребность в ласке, внимании, интерес к играм, забавам, возне друг с другом. Наряду с этим, вместе с чувством взрослости у подростка пробуждается и активно формируется самосознание, обостренное чувство собственного достоинства, осознание половой принадлежности. Подростку свойственна повышенная критичность. Если, будучи ребенком, он на многие события в окружающем мире не обращал внимания или был снисходителен в своих оценках, то став подростком, он начинает переоценивать давно знакомое и привычное, вынося собственные суждения, нередко очень прямолинейные, категоричные и бескомпромиссные.Слайд 6 Подростковый возраст, по словам Л.С.Выготского,
представляет собой совокупность условий, в высшей степени предрасполагающих к
воздействию различных психотрав-мирующих факторов. Самыми сильнодействующими из них являются недостойное поведение родителей, конфликтные взаимоотношения между ними, наличие у них недостатков, унизительных с точки зрения подростка окружающих, оскорбительное отноше-ние к подростку, проявления недоверия или неуважения к нему. Все это не просто осложняет учебно-воспита-тельную работу с ними, но и делает ее порой практически невозможной. У подростка на этой почве могут возникнуть различные отклонения в поведении.
Слайд 7
Характер
Характер - это нечто характерное, своеобразное, самобытное
в человеке (Б.Г.Ананьев), это то, что определяет его значимые
поступки. “Черты характера - это те существенные свойства человека, из которых с определенной логикой и внутренней последовательностью вытекает одна линия поведения, одни поступки, и которыми исключаются как несовместимые с ними, им противоречащие – другие”(С.Л. Рубинштейн, 1989, с.221).
Слайд 8 То, как человек умеет использовать, реализовать
свои способности, также во многом зависит от его характера.
Каждая новая черта характера формируется в деятельности и общении. Она проходит ряд этапов развития: этап психического состояния, этап закрепления. Поэтому недаром бытует выражение, что поступок вырабатывает привычку, привычка характер, а характер создает судьбу (К.Д.Ушинский] Для формирования характера решающее значение имеет воспитание - это утверждение четко прослеживается в современной психолого-педагогической литературе (Л.И.Божович, Р.Берпс, Н.Д.Левитов, В.И.Страхов, Е.А.Шумилин и др.).Знать характер означает хорошо знать личность.
Слайд 9 В современной психологии личность - это
человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые
социально обусловлены, проявляются в общественных связях и отношениях, являются устойчивыми и определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.Слайд 10 В.Н.Мякишев определяет характер, как индивидуально-своеобразный
способ отношений (В.Н.Мякишев, 1960). Ведущим и определяющим моментом в
формировании характера являются взаимоотношения человека с другими людьми. Характер связан со всеми сторонами психики, особенно тесна связь его с волей, являющейся как бы "хребтом характера" (С.Л. Рубинштейн.). Особенности волевой сферы, переходя в свойства личности, образуют существеннейшие черты характера (Л.С. Выготский, Н.Д. Левитов, С.Л. Рубинштейн, В.И. Селиванов, Б.Н. Смирнов). Выражения "человек с сильной волей" и "человек с характером" звучат обычно как синонимы
Слайд 12
Наркомания
Наркотики известны человечеству с незапамятных времен.
Древние иcточники свидетельствуют о том, что наркотики употреблялись в
Месопотамии, Египте, Индии, Китае за полторы тысячи лет до нашей эры. Первыми наркотиками были продукты опиумного мака и индийской конопли. Употребление наркотиков, по общему правилу, было уделом «низших слоев».Разновидностью наркомании является токсикомания. К распространенным наркотическим веществам относятся:
1. Морфий и героин - алколойды опиума;
2. Снотворные средства, включающие так называемые барбитураты;
3. Гашиш (анаша, план, марихуана);
Слайд 13 4. Стимулирующие средства, обладающие эффектом возбуждения нервной системы.
5. Кокаин - алколойд растения кока.
Наркомания — это заболевание,
которое выражается в физической или психологической зависимости от наркотиков, непреодолимом влечение к ним, что постепенно приводит организм к физическому и психологическому истощению.
Наркомания имеет социальные последствия. Для преступных элементов это легкий путь добывания денег. Злоупотребление наркотиками ведет к росту смертности, особенно среди молодежи и развитию целого «букета» соматичеcких и психических заболеваний. На почве наркомании совершаются преступления, так как в состоянии «ломки» наркоман способен на любое преступление.
Слайд 14
Мотивы наркомании и токсикомании
1. Удовлетворение любопытства относительно действия
наркотического вещества; 2. Испытание чувства принадлежности с целью быть принятым
определенной группой; 3. Выражение независимости, а иногда враждебного настроения по отношению к окружающим; 4. Познание приносящего удовольствие нового, волнующего или таящего опасность опыта; 5. Достижение «ясности мышления» или «творческого вдохновения»; 6. Достижение чувства полного расслабления; 7. Уход от чего-то гнетущего.
Слайд 15
Пьянствo и алкоголизм
Между этими понятиями существуют различия. Алкоголизм
- патологическое влечение к спиртному и последующее социально-нравственной деградацией
личности. Пьянство — это неумеренное употребление алкоголя, которое наряду с угрозой здоровью личности, нарушает ее социальную адаптацию.Развитию алкоголизма подростков способствует ранее приобщение к спиртному и формирование «алкогольного мышления». В Тюмени при обследовании детских садов было установлено, что 30% девочек и 40% мальчиков уже пробовали пиво, а каждая пятая девочка и каждый четвертый мальчик пробовали вино.
Слайд 16 Алкоголизм - это поступательное заболевание, оно
начинается с бытового пьянства и заканчивается на клинической койке.
Для пьяницы со стажем, чтобы «поймать кайф» доза спиртного увеличивается в 2-а 3-и раза по сравнению с прежней нормой. В дальнейшем влечение к алкоголю приобретает черты физиологической зависимости, толерантность (переносимость) достигает максимума, страсть к спиртному приобретает патологический характер. В организме человека происходит необратимый процесс, организму необходим спирт для обменных процессов. На последней стадии алкоголизма порог толерантности снижается, человеку достаточно выпить кружку пива для хмеля.Спиртное становится главным в жизни. Человеку уже все равно, что пить, с кем пить и сколько.
Слайд 17
Проституция
Долгое время проституцию окружали мифы и
таинственность, но у этих мифов есть две стороны: одна
внешняя - приятная, другая - скрытая, нелицеприятная. Мифы о престижности занятия проституцией, о благородных «кавалерах», о насилии и неизбежности проституции так и остаются мифами. Красивые номера в гостиницах обычно заканчиваются грязными комнатами в притонах, кабинами машин и т. д., венерическими заболеваниями, наркологическими больницами или «психушками».Термин «проституция» происходит от латинского слова prostitution — осквернение, обесчесчивание. Ученые выделяют в проституции, следующие существенные признаки, рассмотренные далее:
Слайд 18
1. род занятий - удовлетворение сексуальных потребностей клиентов;
2.
характер занятий - систематический промысел.
Другая причина проституции в среде, которая окружает проститутку. Это рэкетиры, сутенеры, содержатели «малин» и пр., которые устанавливают свои нормы взаимоотношений с проститутками и подчиняют их своему «уставу».Проституция - это такая же социальная проблема, как преступность, алкоголизм и другие формы девиантного поведения.
Опасна ли проституция? Конечно, во-первых, проституция — это форма социального паразитизма. Проституция способствует распространению венерических заболеваний и СПИДа. Эти женщины утрачивают свое здоровье и возможность произвести на свет здоровое потомство.
Слайд 19 Целесообразна ли борьба с проституцией? Большинство экспертов отвечают
отрицательно. В настоящее время государство воспроизводит условия, которые способствуют
девиантному поведению и у государства нет моральных оснований вводить уголовную ответственность за проституцию, что неизбежно ведет к распространению СПИДа. Ликвидация проституции дело безнадежное, так как сексуальные потребности - первичные потребности человека. Поэтому речь должна идти не об искоренении проституции, а о ее цивилизованном регулировании.Слайд 20 Факторами, сдерживающими проституцию, могли бы быть повышение жизненного
уровня населения, реализация программы полового воспитания, сглаживание социального неравенства,
введение уголовной ответственности за деятельность сутенеров, держателей «хат» и прочих, паразитирующих на проституции.Особенно опасно вовлечение в проституцию несовершеннолетних. В наше время проституция широко развернула бизнес по «продаже любви». Между тем рост проституции и половых дисгармоний станет проблемой №1
Слайд 21
Суицидальное поведение
Суицид - это сознательное лишение себя жизни
или попытка к самоубийству. Суицидальное поведение - это само
разрушительное поведение, к которому кроме того, можно отнести и такие формы девиантного поведения, как злоупотребление алкоголем, употребление наркотиков, упорное нежелание лечиться, управление транспортом в нетрезвом виде, самоистязание, сознательное участие в драках и войнах.Слайд 22 Суицидальное поведение у подростков часто объясняется отсутствием жизненного
опыта и неумением определить жизненные ориентиры. Помимо этих причин
существуют особые причины. Распространены следующие причины:• потеря любимого человека из ближайшего окружения или высокомерно отвергнутое чувство любви;
• уязвленное чувство собственного достоинства;
• крайнее переутомление;
• разрушение защитных механизмов личности в результате алкогольного опьянения, употребления психотропных средств;
• токсикомания и наркомания;
• отождествлением себя с авторитетным человеком, совершившим самоубийство;
Слайд 23 состояние фрустрации или аффекта в форме острой агрессии,
страха, когда человек утрачивает контроль над своим поведением.
Для установления
причин суицидального поведения важное значение имеют их мотивы и поводы позволяющие судить о конкретных обстоятельствах, которые приводят к этому. Установить мотивы и причины не всегда удается из-за недостатка сведений.Слайд 24 Социальная среда определяется микроклиматом в семье, в трудовом
или учебном коллективе, состоянием социальной сферы, соблюдением социальной справедливости,
материальной обеспеченностью и другими объективными обстоятельствами влияющими на поведение человека, которые он сам часто не в силах изменить.
Слайд 25
Правонарушения
Одной из форм антисоциального поведения, которое направлено против
интересов общества в целом или личных интересов граждан, является
правонарушение.В юриспруденции различают правомерное и неправомерное поведение граждан. Неправомерные действия (правонарушения) - такие юридические факты, которые противоречат нормам права. Все правонарушения делятся на преступления и проступки. На практике преступления классифицируются по следующим основаниям:
Слайд 26 1. по степени тяжести: на тяжкие, менее тяжкие
и не представляющие большой общественной опасности;
2. по форме вины:
на умышленные и неосторожные;3. по объекту посягательства целям и мотивам: антигосударственные корыстные насильственные и др.
4. по социально-демографическим и криминологическим основаниям: преступления взрослых и молодежи, преступления несовершеннолетних, первичные, повторные и рецидивная преступность.
Слайд 27 Преступление - это противоправное, виновное наказуемое общественно-опасное деяние,
посягающее на охраняемые законом общественные отношения и приносящие им
существенный вред. Проступок - это то же противоправное и виновное деяние, но не представляющее большой общественной опасность. Проступки регулируются нормами административного, гражданского, трудового и другими отраслями права.Слайд 28 Правонарушение в форме проступка проявляются у подростков в
вызывающей манере поведения, сквернословии, драчливости, мелком воровстве, пьянстве, бродяжничестве.
Подросткам
и юношам в возрасте 14-18 лет присуща как корыстная, так и насильственная мотивация противоправного поведения. Корыстные правонарушения носят незавершенный детский характер, поскольку совершаются из-за озорства и любопытства, не мотивируемой агрессии.Слайд 29 На сегодняшний день к подростковым и юношеским правонарушениям
можно отнести угон автотранспорта, завладение предметами молодежной моды (радиоаппаратура,
спортивный инвентарь, модная одежда, деньги, сладости, вино и др.). Насильственные правонарушения вызываются потребностями самоутвер-ждения, стадным чувством, ложно понятого долга перед своей компанией, недостатками воспитания. Особенно в семьях, где нормой поведения было пьянство, грубость, жестокость. К типичным молодежным насильственным правонарушениям можно отнести молодежные «Разборки», которые сопровождаются бранью, насилием.Слайд 30 Именно места лишения свободы являются основными школами, в
которых завершается формирование девиантного поведения и самосознания.
Как правило, вначале
девиантное поведение немотивированное. Молодой человек, как правило, хочет соответствовать требованиям общества, но в силу социальных условий неумение правильно определить свои социальные роли, незнания способов социальной адаптации, нищенского уровня жизни, он не может этого сделать. Основные факторы социального контроля:Слайд 31 1. Методы и средства социального контроля должны быть
адекватны конкретным видам девиантного поведения. Основным средством социального контроля
должно стать удовлетворение различных потребностей и интересов лиц, склонных к «ненормальному» поведению. Так, научное, техническое и другие виды творчества могут служить серьезной альтернативой разным формам противоправного, и аморального поведения.2. Существенное сужение репрессивных мер воздействия. Лишение свободы приводит личность к социальной и нравственной деградации и может использоваться лишь как крайняя мера воздействия. Следовательно, в отношении молодых правонарушителей допустимо сокращение сроков лишении свободы, отсрочка исполнения приговора, условно-досрочное освобождение и главное изменение условий содержания.
Слайд 32 3. Создание гибкой и разветвленной системы социальной помощи,
включающие государственные, общественные, благотворительные и иные структурные звенья. Неплохо
зарекомендовали себя общественные организации по принципу «самопомощи» (группы анонимных алкоголиков, наркоманов или освобожденных из мест лишения свободы).Слайд 33 4. Нравственное вознаграждение и духовное развитие граждан на
принципах общечеловеческой морали и духовных ценностей, свободы совести и
слова, индивидуального поиска смысла жизни (кризис духа или утрата смысла жизни — важный фактор девиантного поведения ). Создание институтов согласия» и «институтов посредничества», которые бы принимали на себя функции уголовного и административного правоприменение сообразно тяжести проступка или преступления, личности правонарушителя, условиям совершения противоправного деяния.5. Жесткий контроль за потоком видеозаписей, содержащих сцены насилия, жестокости и натурального секса. Ориентация молодежи на «изделия» черного рынка, где проповедуется культ насилия и примитивный секс, формирует криминальные установки и ущербное самосознание.
Слайд 34 6. Изменение менталитета граждан, выросших в условиях тоталитаризма.
Формирование средствами массовой информации, учебными и просветительскими организациями более
терпимого и милосердного отношения к инакомыслящим и инакодействующим (сексуальным меньшинствам и др.).7. Подготовка и переподготовка кадров, которые были бы способны работать с представителями «социального дна»: работников правоохранительных органов, особенно специализирующихся на работе с молодыми правонарушителями в местах лишения свободы; социальных педагогов и социальных психологов; врачей-наркологов и социальных работников - всех тех, кто уже сегодня работает в контактной зоне с девиантами.
Слайд 35
Основные причины девиантного поведения подростков
Отклоняющееся поведение
имеет сложную природу, обусловленную самыми разнообразными факторами, находящимися в
сложном взаимодействии и взаимовлиянии. Человеческое развитие обусловлено взаимодействием многих факторов: наследственности, среды, воспитания, собственной практической деятельности человека. Можно выделить основные факторы, обусловливающие девиантное поведение несовершеннолетних.1. Биологические факторы выражаются в существовании! неблагоприятных физиологических или анатомических особенностей организма ребенка, затрудняющих его социальную адаптацию.
Слайд 36 — генетические, которые передаются по наследству. Это
могут быть нарушения умственного развития, дефекты слуха и зрения,
телесные пороки, повреждения нервной системы.— психофизиологические, связанные с влиянием на организм человека психофизиологических нагрузок, конфликтных ситуаций, химического состава окружающей среды, новых видов энергии, приводящих к различным соматическим, аллергическим, токсическим заболеваниям.
— физиологические, включающие в себя дефекты речи, внешнюю непривлекательность, недостатки конституционно-соматического склада человека, которые в большинстве случаев вызывают негативное отношение со стороны окружающих, что приводит к искажению системы межличностных отношений ребенка в среде сверстников, коллективе.
Слайд 37 2. Психологические факторы, в которые включаются
наличие у ребенка психопатологии или акцентуации (чрезмерное усиление) отдельных
черт характера. Эти отклонения выражаются в нервно-психических заболеваниях, психопатии, неврастении, пограничных состояниях, повышающих возбудимость нервной системы и обусловливающих неадекватные реакции подростка.Слайд 38 В каждый период развития ребенка, формируются
некоторые психические качества, черты личности и характера. У подростка
наблюдается два процесса развития психики: либо отчуждение от той социальной среды, где он живет, либо приобщение. Если в семье ребенок чувствует недостаток родительской ласки, любви, внимания, то защитным механизмом в этом случае будет выступать отчуждениеСлайд 39 Характерологические подростковые реакции, такие как отказ,
протест, группирование, являются, как правило, следствием эмоционально зависимых, дисгармоничных
семейных отношений. В случае несформированности системы нравственных ценностей подростка сфера его интересов начинает принимать преимущественно корыстную, насильственную, паразитическую или потребительскую направленность. Для таких подростков характерен инфантилизм, примитивность в суждениях, преобладание развлекательных интересов.Эгоцентрическая позиция подростка с демонстрацией пренебрежительного отношения к существующим нормам и правам другого человека приводит к «отрицательному лидерству», навязыванию физически более слабым сверстникам системы их «порабощения»,
Слайд 40 3. Социально-педагогические факторы выражаются в дефектах
школьного, семейного или общественного воспитания, в основе которых лежат
половозрастные и индивидуальные Такие дети, как правило, изначально бывают плохо подготовлены к школе, негативно относятся к домашним заданиям, выражают безразличие к школьным оценкам, что говорит о их учебной дезадаптации.Слайд 41 Учебная дезадаптация школьника проходит в своем
развитии следующие стадии:
учебной декомпенсации — состояния ребенка, характеризующееся
возникновением затруднений в изучении одного или нескольких предметов при сохранении общего интереса к школе;школьной дезадаптации — состояния ребенка, когда наряду с возрастающими трудностями в обучении на первый план выступают нарушения поведения, выраженные в виде конфликтов с педагогами, одноклассниками, пропусков занятий;
социальной дезадаптации — состояния ребенка, когда отмечается полная утрата интереса к учебе, пребыванию в школьном коллективе, уход в асоциальные компании, увлечение спиртными напитками, наркотиками;
Слайд 42 4. Социально-экономические факторы, включают социальное неравенство; расслоение
общества на богатых и бедных; обнищание значительной массы населения,
ограничение социально приемлемых способов получения достойного заработка; безработицу; инфляцию и, как следствие, социальную напряженность.Слайд 43 Жестокому обращению дети подвергаются в семье,
на улице, в школе, детских домах, больницах и других
детских учреждениях. Дети, которые подверглись таким действиям, лишены чувства безопасности, необходимого для их нормального развития. Тип реагирования детей и подростков на жестокое обращение зависит от возраста ребенка, черт его личности, социального опыта. Наряду с психическими реакциями (страх, нарушение сна, аппетита и пр.), наблюдаются различные формы нарушения поведения: повышение агрессивности, выраженная драчливость, жестокость или неуверенность в себе, робость, нарушение общения со сверстниками, снижение самооценки. что большинство детей, переживших в детстве жестокое обращение (насилие) взрослых, склонны воспроизводить его, выступая уже в роли насильника и мучителя.
Слайд 44
Предпосылки девиантного
поведения
В подростковом возрасте у ребенка
проявляется потребность в познании самого себя. Ответ на вопрос
«Кто я?» часто мучает подростка. Он проявляет интерес к самому себе, у него формируются собственные взгляды и суждения; появляются собственные оценки на те или иные события и факты; он пытается оценить свои возможности и поступки, сопоставляя себя со сверстниками и их действиями.В этом возрасте происходит временное психологическое отдаление подростка от семьи и школы, их значение в становлении личности подростка снижается, тогда как влияние сверстников усиливается. Зачастую он стоит перед выбором между официальным коллективом и неформальной группой общения.
Слайд 45 Значительно изменяются интересы подростка по сравнения с ребенком
младшего возраста. Наряду с любознательностью и стремлением к творческой
деятельности, для него характерна разбросанность и неустойчивость интересов.Таким образом, можно выделить характерные особенности подросткового возраста: эмоциональная незрелость, недостаточно развитое умение контролировать собственное поведение, соразмерять желания и возможности в удовлетворении своих потребностей, повышенная внушаемость, желание самоутвердиться и стать взрослым.
Слайд 46 У подростка формируется чувство взрослости,
которое проявляется через стрем-ление к независимости и самостоятельности, протест
против желания взрослых «поучить» его. Подросток в этом возрасте нередко выбирает для себя кумира (герой фильма, сильный взрослый, герой передачи, выдающийся спортсмен и др.), которому он пытается подражать: его внешнему облику, манере поведения.
Слайд 47
Типы девиаций
Подростков, чье поведение отклоняется от принятых в
обществе правил, норм поведения, называют трудными или трудновоспитуемыми. Трудновоспитуемость
под-ростка, несоблюдение им норм и вправил, установленных в обществе, в науке рассматривается через явление, которое называется девиация.Девиация (отклонение) является одной из сторон явления "изменчивости, которое присуще как человеку, так и окружающему его миру. Изменчивость в социальной сфере всегда связанна с деятельностью и выражается в поведении человека, которое представляет взаимодей-ствие его с окружающей средой, опосредованное внешней и внутренней активностью подростка. Как уже было сказано ранее, поведение может быть нормальное и отклоняющееся.(Баженов.В.Г. 1989 )
Слайд 48
Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с микросоциумом,
адекватно отвечающее потребностям и возможностям его развития и социализации.
Отсюда отклоняющееся поведение может быть охарактеризовано как взаимодействие ребенка с микросоциумом, нарушающее его развитие и социализацию вследствие отсутствия адекватного учета средой особенностей его индивидуальности и проявляющееся в поведенческом противодействии установленным нравственным и правовым общественным нормам.. Говоря о детскопод-ростковой дезадаптации, необходимо уточнить категории детей, которые подвержены этому процессу:— дети школьного возраста, не посещающие школу
Слайд 49 — социальные сироты; действительность мест в детских домах,
дети месяцами ждут очереди для помещения их в детский
дом, живя с родителями, лишенными родительских прав, не имея нормальной еды, одежды, подвергаясь физическому, психическому, сексуальному насилию; — подростки, употребляющие наркотики и токсические средства; — подростки сексуально распущенного поведения; — подростки, совершившие противоправные действия; not официальным данным, их число среди детей и подростков растет в два раза быстрее, чем среди взрослых. Девиации включают в себя девиантное, делинквентное и криминальное поведение.
Слайд 50
Девиантное поведение — один из видов отклоняющегося поведения,
связанный с нарушением соответствующих возрасту социальных норм и правил
поведения, характерных для микро социальных отношений (семейных, школьных) и малых половозрастных социальных групп. Типичными проявлениями девиантного поведения являются ситуационно обусловленные детские и подростковые поведенческие реакции, такие как; демонстрация, агрессия, вызов, самовольное и систематическое отклонение от учебы или трудовой деятельности; систематические уходы из дома и бродяжничество, пьянство и алкоголизм детей и подростков; ранняя наркотизация и связанные с ней асоциальные действия; антиобщественые действия сексуального характера; попытки суицида.Слайд 51 Делинквентное поведение, в отличие от девиантного, характеризуется как
повторяющиеся асоциальные проступки детей и подростков,, нарушающих правовые нормы,
но не влекущих уголовной ответственности из-за их ограниченной общественной опасности или не достижения ребенком возраста, с которого начинается уголовная ответственность. Выделяются следующие типы делинквентного поведения:— агрессивно-насильственное поведение, включая оскорбления, побои, поджоги, садистские действия, направленные в основном, против личности человека;
— корыстное поведение, включая мелкие кражи, вымогательство, угоны автотранспорта и другие имущественные посягательства,— распространение и продажа наркотиков.
Слайд 52
.
Криминальное поведение определяется как противоправный поступок, который по
достижению возраста уголовной ответственности служит основанием для возбуждения уголовного
вдела и квалифицируется по определенным статьям уголовного кодекса. Криминальному поведению, как правило, предшествуют различные формы девиантного и делинквентного поведения. Негативные формы девиаций являются социальной патологией: пьянство и алкоголизм, токсикомания и наркомания, (проституция, суицид, правонарушения и преступность). Они дезорганизуют систему, подрывают ее основы и наносят значительный ущерб, в первую очередь, личности самого подростка.Слайд 53 В зависимости от типа нарушаемой нормы отклоняющееся поведение
классифицируется по следующим характеристикам:
- видам преступления (уголовные, административные) и
аморальных поступков (пьянство, проституция);- уровню или масштабности отклонения, когда принято говорить об индивидуальном или массовом отклонении;
- внутренней структуре отклонения, когда отклонение связывают с принадлежностью к той или иной социальной группе, половозрастными особенностями;
- ориентированности отклонения на внешнюю среду (семейные ссоры, насильственные преступления и др.) или на самого себя (суицид, алкоголизм и др).
Слайд 54
Концепции девиации
Девиация возникает в результате сочетания
психологических и социальных факторов. С точки зрения ролевых теорий,
ребенок в процессе социализации должен овладеть наиболее значимыми для него ролями, но если этот процесс нарушен, может начать работать компенсаторный механизм. Ребенок все равно будет овладевать ролями но уже не социальными, а антисоциальными, например: вор, наркоман, хулиган, драчун и др., которые характеризуются определенными атрибутами.Слайд 55 Освоение роли будет происходить в
несколько этапов. Вначале ребенок получает определенные сведения о данной
роли, ее правах и обязанностях, узнает разнообразные формы отклоняющегося поведения, способы выяснения отношений, механизм решения спорных вопросов. Последним этапом принятия роли, является закрепление за собой выбранной роли, например, «козла отпущения», «тайного мстителя», «грубияна» и др. на психологическом (когда ребенок точно знает, какие эмоции сопровождают данную роль и каким образом надо их регулировать) и межличностном (когда выстраиваются определенные типы взаимоотношений между детьми, играющими разные роли, подобно тому как актеры играют в одном спектакле) уровнях.Социальных отклонений является отношение самой личности к совершенным ею нарушениям.Слайд 56 В большинстве своем это отношение носит
самооправдательный характер, в чем проявляется самозащитная реакция организма. Социальными
психологами доказано, что подросткам с отклоняющимся поведением свойственно стремление к самоудовлетворению психологической потребности в оправдании своих поступков и действий, какими бы опасными они ни были. Причем вследствие прогрессирующей деградации личности мотивация поступков снижается и утрачивается, что приводит к полной потере свойственного человеку стремления к признанию и успешности. Первичная девиация (первоначальное нарушение социальных норм) переходит во вторичную, а затем к построению девиантной карьеры — процессу восхождения от слабых форм девиации к сильным, например, от бытового пьянства к совершению уголовного преступления.Слайд 57 Принятие на себя роли девианта может
привести ребенка к социальной изоляции, затем следует этап формирования
девиантной структуры личности, которая определяется девиантным самосознанием, не позволяющим (или ограничивающим) ребенку овладеть положительными социальными ролями и полезными видами деятельности. Социологические концепции пытаются учесть в девиации социальные и культурные факторы, влияющие и определяющие поведение человека в обществе. Впервые социологическое объяснение сущности девиации было предложено Э. Дюркгеймом, который разработал теорию аномии (от греч. аномос — беззаконный, безнормный, неуправляемый).Слайд 58 В таких условиях наблюдается равнодушие, отчужденность,
недоверие людей друг к другу, теряется стабильность института семьи,
выражается полное безразличие к деятельности государства.Лишенные целей и смысла жизни, люди становятся подверженными стрессу и тревожности, что приводит к различным формам отклоняющегося поведения. Изучение механизмов социальных отклонений показывает, что факторами, предопределяющими отклонение от социальных норм являются: уровень сознания, нравственности, развитость в обществе системы социальных регуляторов поведения человека и сформированное отношение общества к людям, нарушающим нормы морали и права.
