Презентация на тему для педагогов методики развития речи презентация к уроку по развитию речи (младшая группа) по теме

из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и

рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и общения детей.

ребенка, используя существительные, глаголы, наречия, прилагательные, предлоги;
развивать речь как

средство общения, то есть создавать условия, при которых дети будут учиться устанавливать контакты и добиваться своей цели путем словесного обращения ко взрослому или сверстнику;
развивать внимание, память, мышление;
воспитывать желание говорить правильно и красиво, умение слушать друг друга.

пассивного словарного запаса, когда малыш уже понимает слова и

значения, но пока еще не способен самостоятельно их воспроизвести.
Активный словарный запас.
Следующим этапом в развития речи ребенка является формирование активного словарного запаса. Он характеризуется активизацией слов из пассивного словаря и правильное их применение в речи. Для развития этих навыков и существуют специализированные методики.

автор книги “Методика развития речи детей”

изучения новых слов. · Понимание значений новых слов с помощью

разбавления их другими словами. Контроль над точным воспроизведением и произношением. · Обогащение разговорных или активных слов за счет пассивного словарного запаса.

возрастом от 3 лет и выше, которые имеют пассивный

запас слов. Для активации этих слов и обучения новым следует придерживаться следующих рекомендаций: 1. Изучение слов по группам: еда, одежда, животные. При этом характеризовать каждый предмет, наполняя его максимальным смыслом. 2. Повторение слов и использование их в разговоре, чтоб они зафиксировались в памяти. Обучение ребенка повторять слова и выражения. 3. Использование синонимов (подобных по значению слов), антонимов (противоположных по значению слов). Показывая разницу предметов, сравнивая их. 4. Чтение книг ребенку поможет наполнить словарь фольклорными выражениями и словами. 5. Объяснение многозначности слова (ручка для письма, ручка дверная). 6. С каждым разом усложнять процесс разговора, требуя от ребенка более точного высказывания.

большое влияние на развитие ребёнка, в том числе и

на сенсорное. Только на основе ощущений и восприятий развиваются такие сложные психические процессы, как мышление, воображение. Ребёнок, называя определённые свойства предмета, ярче их выделяет, т.с. упражняет свои ощущения и восприятия.
Описание игрушек. Занятиям по описанию игрушек должны предшествовать занятия по их рассматриванию, на которых дети учатся выделять детали и качества игрушек, овладевают соответствующим словарём.(со средней группы)

дошкольного возраста.»
Идеи Ф. А . Сохина легли в основу

"Программы развития речи детей дошкольного возраста в детском саду" . Основные направления работы по развитию речи рассматриваются по задачам: развитие связной речи, обогащение словаря, формирование грамматического строя речи, воспитание звуковой культуры речи. Затем все эти задачи даются в возрастном аспекте, начиная со 2-й младшей группы.
Ф.А. Сохин отмечал, что "на каждом возрастном этапе языковые средства, которыми владеет ребенок, представляют собой определенную систему, т.е. речь ребенка нужно изучать (и разрабатывать методы обучения), рассматривая словарь и грамматику не изолированно, а в единстве, во взаимосвязях, в системе"

рассматриванию и описанию игрушек с детьми младшего дошкольного возраста

проходят в живой эмоциональной форме.
Большое значение имеет правильный подбор игрушек. Предпочтительнее игрушки одного наименования, но разные по внешнему виду. Такой подбор игрушек обеспечивает активизацию словаря и развитие связной речи на основе использования приёма сравнения.
Описание игрушки начинается с тщательно продуманных вопросов педагога. Отвечая на вопросы, дети обращают внимание на характерные особенности внешнего вида игрушки (цвет, форма, материал), подбирают сравнения, определения (с помощью воспитателя), и переход к составлению рассказа становится естественным. Рассказ воспитателя является образцом.
На занятиях по описанию игрушек можно использовать литературные произведения. Хороши для этой цели потешки, прибаутки , загадки.

звукоподражаний с разной силой голоса( громко - тихо.)
обогащать словарь

существительными обозначающими название диких животных(медведь, лиса, заяц,волк, ёж)
прилагательными, обозначающими величину, цвет, вкус
побуждать детей принимать участие в чтении потешки(договаривать слова и некоторые несложные фразы)
Развивать связную речь: продолжать обучать детей понимать речь воспитателя, отвечать на простейшие вопросы.

сверстниками:
развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу

и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Методы:
Наглядный
Словесный
Практический

Приёмы:
Наглядный (показ игрушки)
Словесный (речевой образец,

повторение, указание, вопрос, договаривание детьми слов, показ с называнием, поощрение говорящих)
Игровой(«Волшебный мешочек», использование наглядного материала по колличеству детей, правильный подбор игрушек, инсценировка потешки с помощью игрушки).