Презентация на тему Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста проект

являются частью коммуникации, помогают человеку выражать свое отношение к

происходящим вокруг событиям. В дошкольном возрасте эмоциональная сфера играет очень важную роль. Всё общение строится на способности всех участников коммуникации считывать эмоциональное состояние друг друга

Цели: Научить детей распознавать свои эмоции и потребности, понимать эмоции окружающих; доброжелательно и эффективно взаимодействовать в социуме; повысить уровень компетенции всех участников образовательно-воспитательного процесса.

на протяжении многих десятилетий, ведь развитие и становление эмоций

у ребенка играет важную роль в жизни. Изменения, в последние десятилетия происшедшие в российском обществе, отразились и на жизни дошкольников: изменились игры и игрушки, появились новые рассказы и волшебные истории, дети проживают иные жизненные ситуации. Это не может не отразиться на развитии их эмоциональной сферы. Необходимость и важность изучения эмоций определяется той ролью, которую они играют в жизни человека, в процессе становления личности.
Л.С.Выготский определял эмоции как «центральное звено» психической жизни человека, и прежде всего ребёнка. Эмоции определяют, организуют, предвосхищают и оценивают деятельность субъекта.

Недостаточное общение и внимание со стороны родителей, приводят к

обострению чувствительности ребёнка, повышения уровня тревожности, осложнениям в общении, трудностям в выражении своих эмоций.

со взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной

степени обобщает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других.

установлению тесных эмоциональных контактов с ребенком, так как взаимоотношения

с другими людьми, их поступки – важнейший источник формирования чувств дошкольника: радости, нежности, сочувствия, гнева и других переживаний.

эмоциональной сферы в процессе воспитания и обучения.
2.Организовать совместную работу

с родителями воспитанников по обучению способам выражения эмоций и приемам саморегуляции.
3.Внедрить в программу курс «Эмоциональный интеллект», проекта «Монсики», создатель психолог Виктория Шиманская.
4.Повысить уровень профессиональной компетентности всех участников воспитательно-образовательного процесса (педагогов, воспитателей, логопедов, психолога, муз.руководителя) по развитию эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста.

возраста:
• Игры: подвижные, дидактические, психологические
• Психогимнастика
• Упражнения на эмоции и эмоциональный контакт
• Коммуникативные

упражнения
• Мимические и пантомимические этюды
• Театрализованная деятельность
• Музыкотерапия
• Рисование под музыку
• Сказкопетерапия.
• Физические занятия.

детей расширяется круг осознаваемых эмоций, они начинают глубже понимать

себя и других, у них чаще возникает эмпатия по отношению к взрослым и детям. С помощью сюжетно –ролевых игр, подвижных игр и игровых упражнений, элементов психогимнастики, техники выразительных движений, этюдов, тренингов, психомышечный тренировки, мимики и пантомимики, литературных произведений и сказок (игр-драматизаций) мы способствуем развитию сферы ребенка.
При работе с детьми в данном направлении мы делали акцент на развитие следующих умений:
Умение различать и сравнивать эмоциональные ощущения, определять их характер (приятно, неприятно, удивительно, страшно и т.д.)
Умение одновременно направлять свое внимание на мышечные ощущения и на экспрессивные движения, сопровождающие любые собственные эмоции и эмоции, которые испытывают окружающие.

ролевые образы), которые основываются на понимании социальной роли человека

в обществе.

детей умения увидеть в другом человеке его достоинства и

обеспечить другого вербальными и невербальными ощущениями.

осознание таких понятий, как «хозяин своих чувств» и «сила

воли»

Игры направленные на развитие воображения: вербальные, невербальные игры, мыслительные картинки

игр становятся сами дети. В ходе игры дети не

только получают удовольствие от познания окружающего мира, но и при этом учатся управлять собой.

Каждая часть занятий решает не одну, а несколько совершенно самостоятельных задач, по своему выраженных для развития эмоциональной сферы ребёнка. В сюжет игры включаются творческие идеи и предложения самих детей.

развитие у детей способности понимать, осознавать, правильно выражать и

полноценно переживать свои и чужие эмоции. Предметно-пространственная среда должна помогать в воспитательно-образовательном процессе.

и педагогов ДОУ по вопросам воспитания и обучения детей.
Анкетирование,

тестирование, опросы

Групповые родительские собрания

Участие в подготовке и проведении детских праздников

Доступная информация в сети интернет (сайт ДОУ, группы, странички педагогов, группа в вайбер/вайцап)

Совместные проекты, акции

выражения эмоций и приемам саморегуляции.

который знакомит детей с базовыми эмоциями, а также с

ключевыми понятиями, необходимыми для социализации и самоорганизации.

Кто такие Монсики? Каждый Монсик – это проводник одной из

эмоций, он помогает ребенку познакомиться и подружиться с ней. Монсики рассказывают и показывают детям, как не унывать, как находить выход из сложной ситуации, как быть ответственным и внимательным, видеть красоту и преодолевать страхи. Эти качества позволяют ребенку стать уверенной и гармоничной личностью.

по развитию эмоционального интеллекта детей «Монсики», психолог Виктория Шиманская.

Эмоциональный интеллект (emotional intelligence, EQ) — умение определять, использовать, понимать и управлять собственными эмоциями в положительном ключе, например, чтобы снимать стресс, преодолевать трудности и разряжать конфликты. Также эта способность позволяет распознавать эмоциональное состояние других людей.

пять этапов игрового образовательного процесса. Эти этапы позволяют освоить

соответствующие модели восприятия, осознания и взаимодействия с реальностью – осознанность («я чувствую»), мотивация («я хочу»), интеллект («я знаю»), самооценка («я могу»), самореализация («я делаю»).

моторики рук и навыков письма, логического мышления, простых навыков

коммуникации.