- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Формирование детских ключевых компетенций через интерактивные игры в детском саду презентация к занятию (старшая группа) по теме
Содержание
- 2. А. С. Макаренко характеризовал учебную
- 3. "Интерактивный" 1. (англ. interactive: inter – между,
- 4. ОбучающийОбучающийсяОбучающийсяОбучающийсяОбучающийОбучающийсяОбучающийсяОбучающийсяАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
- 5. 4. По окончании игры анализируются результаты, подводятся
- 6. диагностики сформированности умений общаться между собой;ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ДЛЯ:повторение знаний текущей темы; итоговый контроль ЗУН
- 7. приобретают практические умения и навыки закрепляют
- 8. Классификация интерактивных игр по типу формирования
- 9. Социальные игры, формирующие у детей важнейшие жизненные
- 10. Информационно-коммуникативные игры, развивающие способности ребенка работать в
- 11. Познавательно-интеллектуальные игры, развивающие у детей адекватные представления
- 12. Художественно-творческие игры, формирующие у детей этические, эстетические
- 13. Почему я говорю «да» интерактивным играм?Высокая мотивация!
- 14. Скачать презентацию
- 15. Похожие презентации
А. С. Макаренко характеризовал учебную игру как "могучее средство воздействия на детский коллектив".Интерактивная игра
Слайд 2 А. С. Макаренко характеризовал учебную игру
как "могучее средство воздействия на детский коллектив".
Слайд 3
"Интерактивный"
1. (англ. interactive: inter – между, меж,
active - действие). Оно обозначает возможность взаимодействовать, вести беседу,
диалог с кем-либо.2. Относящийся к процессу обмена сообщениями между компьютером и пользователем, при котором оба участника диалога способны проявлять тем или иным образом свою ответную реакцию на послания (реагировать) на послания друг друга. Предполагающий взаимодействие человека и вычислительной машины, компьютера. интерактивный опрос, голосование, интерактивные игры, интерактивная карта.
.
Слайд 4
Обучающий
Обучающийся
Обучающийся
Обучающийся
Обучающий
Обучающийся
Обучающийся
Обучающийся
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Слайд 5 4. По окончании игры анализируются результаты, подводятся итоги.
Анализ состоит из концентрации внимания на эмоциональном аспекте –
на чувствах, которые испытали дошкольники, и обсуждения содержательного аспекта (что понравилось, что вызвало затруднение, как развивалась ситуация, какие действия предпринимали участники, каков результат).3. В процессе игры дети взаимодействуют друг с другом для достижения поставленной цели. Если какие-то этапы вызывают затруднение, педагог корректирует действия дошкольников.
АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГР:
Подбор педагогом заданий и упражнений для группы детей.
2. Дошкольников знакомят с проблемой, которую предстоит решить, с целью, которой надо достичь. Проблема и цель задания должны быть четко и доступно сформулированы воспитателем, чтобы у детей не возникло ощущение непонятности и ненужности того, чем они собираются заниматься. Детей информируют о правилах игры, дают им четкие инструкции.
Слайд 6
диагностики сформированности умений общаться между собой;
ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА ИСПОЛЬЗУЕТСЯ
ДЛЯ:
повторение знаний текущей темы; итоговый контроль ЗУН
Слайд 7
приобретают практические умения и навыки
закрепляют полученные
теоретические знания
совершенствуют умения обсуждать, анализировать и рационально
использовать информацию принимают и формулируют решения
делают выводы из
своих и чужих ошибок
формируют мотивацию
Слайд 8 Классификация интерактивных игр по типу формирования детских
ключевых компетенций
– это совокупность базовых
знаний, общих
(универсальных) умений, личностных качеств, позволяющих достигать положительных результатов в профессиональной и других областях жизнедеятельности. ключевые компетенции
Слайд 9 Социальные игры, формирующие у детей важнейшие жизненные навыки,
необходимые для успешной социализации ребенка в коллективе, обществе, адаптации
к школе и быстроменяющимися условиями жизни
«Дочки -матери»
«Веселый поезд»
«Детский сад»
«Мы - портные»
Слайд 10
Информационно-коммуникативные игры, развивающие способности ребенка работать в информационном
пространстве и помогающие овладеть языковыми, коммуникативными нормами
«Знакомство»
«Понятно ли
мы говорим»«Как надо и как
не надо спорить»
«Три гнома»
Слайд 11
Познавательно-интеллектуальные игры, развивающие у детей адекватные представления об
окружающем мире
«Парад планет»
«Раз – песчинка, два – песчинка»
«Как лягушки болото искали»«В гостях у росинки»
Слайд 12
Художественно-творческие игры, формирующие у детей этические, эстетические и
нравственные суждения и представления, развивающие художественно-творческие способности
«Погремушка»
«Золотая рыбка»
«Подарок
маме» «Автобус»
«Звериное пианино»
Слайд 13
Почему я говорю «да»
интерактивным играм?
Высокая мотивация!
Прочность
знаний!
Творчество и фантазия!
Коммуникабельность!
Командный дух!
Ценность индивидуальности!
Свобода самовыражения!
Акцент на деятельность!
Взаимоуважение!
Демократичность!
