Презентация на тему Гендерное воспитание презентация к уроку (средняя группа)

у детей представлений о настоящих мужчинах и женщинах, а

это необходимо для нормальной и эффективной социализации личности. Под влиянием воспитателей и родителей дошкольник должен усвоить половую роль, или гендерную модель поведения, которой придерживается человек , чтобы его определяли как женщину или мужчину .

на данный момент огромна, т.к. направление программы гендерного воспитания учитывает и то, что современное общество категорически против того, чтобы мужчины и женщины располагали лишь  набором преимуществ по своему половому признаку. Это отражено в приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2003г. «Об освещении гендерного вопроса в системе образования».
Моя цель создать условия для воспитания детей с использованием гендерного подхода, включая региональный компонент.
Показать детям почтительное отношение казаков к женщине.
Воспитывать в детях уважение к обычиям казаков.

на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей (формирование традиционных гендерных

представлений).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования. Ребёнок имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

лишь в совместной среде, где мальчики и девочки имеют

возможность общаться, играть, трудиться вместе, но при этом они могут и проявить свои индивидуальные особенности, а также особенности, присущие своему гендеру. Следовательно, одним из важнейших условий формирования гендерной идентичности является создание полифункциональной предметно-развивающей среды, окружающей мальчиков и девочек.

и при выполнении культурно-гигиенических навыков. Девочки и мальчики по

очереди ходят мыть руки. На дверях туалетной комнаты имеется табличка с условными обозначениями, которые позволяют определить, кому из детей по полу можно войти. В раздевалке на шкафчиках наклеены картинки для мальчиков – самолеты, машинки и т.д, для для девочек принцессы, куклы, забавные животные.

игра. В сюжетно- ролевой игре происходит усвоение детьми гендерного поведения.

Игра детей отражает традиционный взгляд на роль мужчины и женщины в обществе. Девочки ежедневно ухаживают за домом, заботятся о детях, выходят замуж. Мальчики воюют на войне, защищая Родину, строят мосты, ремонтируют автомобили. В игре закладываются и основы нравственности: великодушие, надежность, уважение к девочкам (женщинам) –– у мальчиков. Доброта, терпеливость, верность, уважение к мальчикам (мужчинам) –– у девочек.

«Военные», «Автомобилисты». Мальчики учатся быть смелыми, сдержанными, преодолевать трудности.

игровая зона « Семья» со всеми необходимыми атрибутами, где

у девочек закладываются основы материнства.

хозяйственно-бытовой деятельности способствуют трудовые поручения, которые так же распределяются

в зависимости от пола ребенка: мальчики выполняют работу, связанную с применением физической силы, девочки- с аккуратностью.

деятельности, но и в образовательном процессе.
Игровые занятия, беседы

распределены по трем блокам:
«Кто я: мальчик или девочка? Какой я мальчик? Какая я девочка?» Направлен на развитие представлений ребенка о своем поле и формирование позитивного принятия своего пола. Формирование у детей знаний о мужских и женских качествах и способах адекватного им поведения.
«Мужчина и женщина в семье и обществе». Направлен на развитие у детей представлений о социальных функциях мужчин и женщин и желания подражать позитивным формам мужественного или женственного поведения.
«Я сегодня и я в будущем». Направлен на обогащение представлений мальчиков и девочек об их настоящих и будущих социальных ролях в обществе и семье. Формирование взаимоотношений между мальчиками – будущими мужчинами и девочками – будущими женщинами.

для знакомства и изучения национального быта, искусства, промыслов и

ремёсел, языка, литературы) Совместно с родителями были созданы макеты казачьего двора. Во дворе, как и в былые времена, стоит курень с соломенной крышей, тут же находиться и хозяйство.

в различных видах музыкальной деятельности. При разучивании танцев (вальс,

полька,) мальчики овладевают навыками ведущего партнёра, у девочек делаем акцент на грациозности, изяществе, мягкости движений. Мальчики разучивают движения требующие мужской силы, ловкости,(наездники, гусары). У девочек преобладает плавность, мягкость движений (хороводы, танцы с цветами, зонтиками, куклами). Всё это способствует развитию представлений ребёнка о своём поле.

их психофизическими особенностями. И продуктивная деятельность не исключение. Девочки

по ряду параметров опережают в развитии мальчиков дошкольников. Они обладают большей ручной умелостью (лучше развита мелкая моторика), они более усидчивы в работе, более аккуратны, лучше удерживают в памяти алгоритм выполнения задания, более внимательны и отзывчивы.

иллюстраций: всё это способствует формированию гендерной устойчивости. На примере

героев мальчики и девочки учатся строить доброжелательные взаимоотношения, осознают свою социальную роль. Такие произведения , как р.н. сказка «Крошечка-Хаврошечка», «Журавль и Цапля», «Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо», «Царевна лягушка», «Рукодельница и ленивица», сказки Г. Х. Андерсена «Снежная Королева», «Дикие лебеди», «Стойкий оловянный солдатик», рассказы о Д.Донском, А. Невском, богатырях и русских солдатах, и др. воспитывают в мальчиках мужественность, смелость, трудолюбие, благородство, умение преодолевать трудности, мужчину, сильного и отважного, защитника своих близких и Отечества, а в девочках – женственность, доброту, отзывчивость, мягкость, терпимость, заботу, любовь к детям, мудрую женщину, мать, хранительницу семейного очага.

и девочек,  осуществляется дифференцированный подход к ним в процессе

физического воспитания. Особенность такой дифференциации в том, что девочки и мальчики не изолированы друг от друга, а в процессе специально организованной деятельности развивают  физические качества, которые принято считать сугубо женскими или мужскими. Так, например, существуют:
Различия а обучении сложным двигательным движениям ( метание на дальность легче даётся мальчикам и наоборот, прыжки на скакалке- девочкам)
Распределение ролей в подвижных играх (мальчики – медведи, волки, а девочки-пчёлки, зайчики и т.д.)

Мать:
Формирует гуманистические черты

характера (сострадание, забота о близких). Действует лаской, добротой.
Воспитывает глубокую привязанность, терпимость.
Раскрывает красоту окружающего мира. Дает готовые ответы на вопросы. Является образцом для поведения дочери
Отец:
Формирует целеустремленность, настойчивость, смелость
Является генератором идей, доводит дело до конца, развивает коллективизм и рыцарство у ребенка.
Отец – ролевая модель для
ребенка на дальнейшую
жизнь, он способствует
Формированию самооценки,
статусной позиции.
Учит анализировать,
обобщать и делать
правильные выводы.

детям дается уникальная возможность приобрести гендерно - ориентированные знания

через ознакомление их с ролью мальчиков и девочек в обществе, привитие нравственных качеств, присущих мужскому и женскому полу. Через знакомство с
обычиями и традициями казаков, с
названиями профессий родителей,
мужскими и женскими именами,
названиями предметов мужской и
женской одежды, инструментов,
необходимых людям разных
профессий, знакомство с названиями
родственных связей, чтение
художественных произведений,
ориентированных на девочек и мальчиков,
у детей формируется связная
речь, обогащается и развивается словарь.
Эти знания помогают ребенку осознать
свою половую принадлежность,
определить свое место в современном обществе.