Слайд 2
Нормативно-правовую базу составляют документы нескольких уровней:
-МЕЖДУНАРОДНЫЕ
-ФЕДЕРАЛЬНЫЕ
-ПРАВИТЕЛЬСТВЕННЫЕ
-ВЕДОМСТВЕННЫЕ
-РЕГИОНАЛЬНЫЕ
Слайд 3
Проанализируем международные нормативно-правовые документы в области образования.
Первым
специальным международным актом была
« Всеобщая декларация прав человека
(от 10 декабря 1948 года).
Она стала основой для международных правовых документов в области защиты прав личности.
Основополагающий тезис содержится в статье №1 и гласит:
«Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах»
Слайд 4
«Декларация прав ребёнка»
Принята ООН в 1959 году.
В данной Декларации прописаны два основополагающих принципа:
Ребёнку должны
принадлежать все указанные в настоящей Декларации права, без всяких исключений и без различия или дискриминации….
-Ребёнок имеет право на получение образования, которое будет способствовать его общему культурному развитию, и которое будет развивать его возможности и способности.
Слайд 5
«Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования»
Принята
ООН в 1960 году.
Дискриминация – это всякое различие, исключение,
ограничение или предпочтение.
К дискриминации также относятся ситуации, когда система образования ребёнка, не соответствует выбору родителей или законных опекунов учащихся»
Слайд 6
Декларация о правах умственно отсталых лиц.
Принята ООН в
1971 году.
В данной декларации заявлено право каждого человека с
умственной отсталостью на образование, обучение, восстановление трудоспособности и покровительство, которое позволяет ему развивать свои способности и максимальные возможности.
В 1975 году ООН принята «Декларация о правах инвалидов»
Слайд 7
«Санбергская декларация»
Принята ЮНЕСКО (Торремолинос, Испания) в 1981 году.
Декларация
Всемирной конференции по вопросам действий и стратегии в области
обучения, предупреждения инвалидности и
Вовлечения инвалидов в жизнь общества.
Слайд 8
«Всемирная программа действий в
отношении инвалидов»
Первый документ ООН, принятый в 1982
году, в котором сформулированы основные принципы отношения к людям с инвалидностью:
-создание для всех равных возможностей обучения;
-именно среда определяет влияние дефекта или инвалидности на повседневную жизнь человека;
-общество должно выявлять и устранять бартеры, препятствующие полному участию инвалидов;
-обучение должно происходить , по обычной школьной системе.
Слайд 9
Резолюции принятые ООН в разные годы.
Резолюция 44/25. (принята
в 1989 году) «Конвенция о правах ребёнка»
Закреплено право всех
детей на образование без какой-либо дискриминации.
Резолюция 48/96. (принята в 1993 году) «Стандартные правила ООН по обеспечению равных возможностей для инвалидов»
Государство должно признавать принцип равных возможностей для всех. Оно должно обеспечивать условия, при которых образование инвалидов будет являться неотъемлемой частью системы общего образования.
Слайд 10
Саламанская декларация о принципах, политике и практических дейстиях
в сфере образования лиц с особыми потребностями»
Всемирная конференция по
образованию лиц с особыми потребностями. Саламанка, Испания, 1994 год.
Заявлено:
-каждый ребёнок имеет уникальные особенности, интересы и способности, и учебные потребности;
-лица , имеющие особые потребности в образовании должны иметь доступ к обучению в обычных школах, которые должны создать им условия на основе педагогических методик, ориентированных , в первую очередь, на детей с целью удовлетворения этих потребностей.
Слайд 11
«Конвенция о правах инвалидов»
Генеральной Ассамблеей (от 13 декабря
2006 года ) была принята резолюция 61/106
В статье 24
говорится : «Государства –участники признают право инвалидов на образование. В целях реализации этого плана, без дискриминации и на основе равенства возможностей, государства-участники обеспечивают инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течении всей жизни»
