Презентация на тему Модель методологической компетентности педагога презентация

различным социальным институтам, главным из которых справедливо определено образование.

Оно представлено новой образовательной парадигмой, определяющей условия, в которых главным образом, представлена деятельность, направленная на формирование и развитие личностных качеств человека.

ученые:
проблему развития профессионального мышления исследовали: Зинченко В.П., Краевский В.В.,

Орлов А.А. : Балабанович Е.З., Гершунский Б.С., Замалеев А.Ф., Макаренко А.С., Сластенин В.А.

предметом исследования в трудах Бережновой Е.В., Бондаревской Е.В., Кульневич С.В., Краевского В.В., Колесникова И.К. стали научно-теоретические основы формирования методологической культуры педагога.

авторами как:
знания философского, общенаучного, конкретно-научного и технологического уровня; проектирование

и организация воспитательно-образовательного процесса; осознание, формулирование и творческое решение педагогических задач; методологическая рефлексия (Петухов М.А.);
знание, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения (Краевский В.В.);
культура профессионального мышления, основанная на методологических знаниях, важнейшую часть которых составляет рефлексия (Орлов А.А.);

авторами как:
знания из равных категорий (научного познания, информированности, знаний,

умений и навыков) выделяется осмысленное знание и рассматривается в качестве одного из структурно образующих факторов развития педагога как исследователя (Царева Р.Ш.);
целостное многоуровневое и многокомпонентное образование, включающее в себя педагогические убеждения, рассматриваемые как философия учителя; мыследеятельность, представленная как методологическая рефлексия на уровне понимания и рассматриваемая как внутренний план сознания и самосознания (Ходусов А.С.);
специфически российскую ценностную основу, управляющую педагогической деятельностью не по задаваемым извне схемам, а изнутри исходя из нравственно значимых для личности педагога, субъективно определяемых ею смыслов (Удалов А.И.).

мышления, это проявляется:
в способности мыслить;
самостоятельно сравнивать, сопоставлять различные

точки зрения;
выявлять собственную позицию, научно ее обосновывать и профессионально отстаивать
умение применять знания определенных методологических норм (правил научного познания) в процессе различных педагогических условий, нестандартных ситуаций

мышления , это проявляется:
в умении применять имеющиеся знания

для установления педагогически целесообразных взаимоотношений;
в приобретении и преобразовании знаний обучающимися и самим педагогом;
в выработке способов инновационной деятельности

на формирование способностей педагога :
не только организовывать собственную педагогическую

деятельность;
но и самостоятельно создавать необходимые условия для этой деятельности;
проявлять стремление к освоению прогрессивных технологий, созданию авторских разработок, педагогических концепций, введению инноваций, обобщению передового педагогического опыта.