- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Разработка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования презентация
Содержание
- 2. ФГОС ДО как совокупность требованийП.1.8. ФГОС ДО
- 3. Основные понятия Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
- 4. Основная образовательная программаСт. 12 ФЗ «Об образовании
- 5. Основная образовательная программа дошкольного образованияП. 2.5. ФГОС
- 6. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- 7. как, с учетом конкретных условий, создается
- 8. При разработке Программы Организация определяет продолжительность пребывания
- 9. П. п. 2.9, 2.10 ФГОС ДО Обязательная
- 10. Образовательные областиФГОСОбразовательные областиФГТОсновные направления развитияЛичностное развитие
- 11. Различные виды деятельности п.2.7.ФГОС ДООбразовательные областиМладенческий возраст
- 12. Часть, формируемая участниками образовательных отношений п.п. 2.9,
- 13. Структура основной образовательной
- 14. РАЗДЕЛЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Целевой
- 15. Обязательная часть представлена развёрнуто:Целевой разделСодержательный разделОрганизационный разделОбязательная
- 16. Дополнительный раздел ооп до п.2.12. ФГОС ДОТекст краткой презентации ПрограммыОриентированна родителейДоступендля ознакомления
- 17. Целевой раздел основной образовательной программып. 2.11.1 ФГОС ДО
- 18. Целевой раздел Программып. 2.11.1 ФГОС ДО
- 19. Целевой раздел Программы
- 20. Основная образовательная программа дошкольного образования МДОУ ___________________________________
- 21. Целевой раздел Программы
- 22. При разработке основной образовательной программы учитывались следующие
- 23. При разработке основной образовательной программы учитывались следующие
- 24. Целевой раздел Программы
- 25. Развитие личности детей дошкольного возраста в различных
- 26. ЗАДАЧИ :
- 27. ЗАДАЧИ :
- 28. Целевой раздел Программы
- 29. Программа строится на основании следующих принципов
- 30. Программа строится на основании следующих принципов
- 31. В основе реализации Программы1. Принцип развивающего образования,
- 32. Построение образовательной деятельности в зоне ближайшего развития ребенка
- 33. Программа строится на основании следующих принципов
- 34. Принцип интеграцииСвязан с возрастными особенностями детей дошкольного
- 35. Комплексно-тематический принципОбъединение комплекса различных видов специфических детских
- 36. Целевой раздел программы
- 37. Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности
- 38. Целевой раздел программы
- 39. В пояснительной записке можно отразить современную социокультурную
- 40. Современная социокультурная ситуация развития ребёнка) Бóльшая открытость
- 41. Современная социокультурная ситуация развития ребёнка4) Быстрая изменяемость
- 42. Целевой раздел Программы
- 43. Кратко раскрыть приоритетное направление деятельности учреждения. Указать другие
- 44. Целевой раздел Программы
- 45. Целевой раздел Программып. 4.6 ФГОС ДО
- 46. Целевые ориентиры дошкольного образованияПредставляют собой социально –
- 47. аттестации педагогических кадровоценки качества образованияоценки уровня развития
- 48. Содержательный раздел основной образовательной программып. 2.11.2 ФГОС ДО
- 49. «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа
- 50. Структура основной образовательной программы
- 51. Личностное развитиеСодержательный раздел ООПВыстраивается с учётом Примерной
- 52. Содержательный раздел ПрограммыОписание образовательной деятельности, форм, способов,
- 53. Примерная структура предъявления содержания образовательной области
- 54. Образовательная область«Познавательное развитие»
- 55. Основная цельразвитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие
- 56. Образовательная область«Познавательное развитие»Проект Примерной ООП «От рождения
- 57. Образовательная область«Познавательное развитие»Проект Примерной ООП «От рождения
- 58. Образовательная область«Познавательное развитие»Проект Примерной ООП «Мозаика»Цель познавательного
- 59. Образовательная область«Познавательное развитие»Проект Примерной ООП «Разноцветная планета»Развитие
- 60. Основные направления
- 62. Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста
- 63. Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста
- 64. организация разнообразных мобильных центров: воды и песка,
- 65. Развитие элементарных математических представленийЦель:интеллектуальное развитие детей, формирование
- 66. Развитие элементарных математических представлений
- 67. РЕБЕНОК И МИР ПРИРОДЫ
- 68. РЕБЕНОК И МИР ПРИРОДЫ
- 71. Содержание
- 72. Содержание
- 73. Примерная структура предъявления содержания образовательной области
- 74. Содержательный раздел ПрограммыОписание образовательной деятельности, форм, способов,
- 75. Образовательная область «Познавательное развитие»Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)
- 76. Образовательная область «Познавательное развитие»Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)
- 77. Образовательная область «Познавательное развитие»Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)
- 78. Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной
- 79. Организационный раздел основной образовательной программып. 2.11.3 ФГОС ДО
- 80. описание материально-технического обеспечения Программыобеспеченность методическими материалами и
- 81. описание материально-технического обеспечения Программыобеспеченность методическими материалами и
- 82. Программно-методический комплекс дошкольного образования «Мозаичный ПАРК» (ПООП
- 83. Материалы и оборудование для игровой деятельности:• Атрибуты
- 84. Режим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов
- 85. Режим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов
- 86. Режим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов
- 87. Режим дня _______________________ (холодный период года) Режим работы: 10,5 часов
- 89. Примерный вариант режима двигательной активности (ПООП ДО «От рождения до школы»)
- 90. Комплексно-тематическое планирование на _________ год________________________________________ группа
- 91. Недельное планирование образовательной деятельности
- 92. Особенности организации развивающей предметно-пространственной средысодержательно-насыщенная;трансформируемая;полифункциональная;вариативная;доступная;безопасная
- 93. ПООП ДО «От рождения до школы»• уголок
- 94. Развивающая предметно-пространственная среда
- 97. Единое образовательное пространство детства
- 98. Желаем успехов!
- 99. www.themegallery.comCompany LogoРешение программных образовательных задач предусматривается в
- 100. 3. НОВАЯ СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССАСамостоятельнаядеятельность детейВзаимодействие с семьями детей
- 101. Образовательные задачи решаются в процессе:
- 102. НОД реализуется через организацию различных видов детской
- 103. Модель организации образовательной деятельности с детьми«Совместная деятельность
- 104. «Самостоятельная деятельность детей» - 1) Свободная деятельность
- 105. Скачать презентацию
- 106. Похожие презентации
ФГОС ДО как совокупность требованийП.1.8. ФГОС ДО
Слайд 3
Основные понятия
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
Примерная
основная образовательная программа дошкольного образования
дошкольного образования
Слайд 4
Основная образовательная программа
Ст. 12 ФЗ «Об образовании в
РФ»
комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание, целевые ориентиры),
организационно-педагогических условий и иных компонентов
Слайд 5
Основная образовательная программа дошкольного образования
П. 2.5. ФГОС ДО
разрабатывается и утверждается организацией самостоятельно
в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образованияс учетом соответствующей примерной основной образовательной программы дошкольного образования
Слайд 6 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» статья 12
часть 6
Федеральный государственный образовательный стандарт
Вариативные примерные основные образовательные ПРОГРАММЫ
Экспертиза
ПРОГРАММРеестр
ПРОГРАММ
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Слайд 7 как, с учетом конкретных условий, создается в дошкольном
образовательном учреждении собственная нетрадиционная модель организации обучения, воспитания и
развития дошкольниковкакие педагогические технологии обучения применяются в работе с детьми
как учитываются их индивидуальные особенности, интересы и возможности
как повышается мотивация образовательной деятельности воспитанников дошкольного учреждения
Программа должна показать:
Слайд 8 При разработке Программы Организация определяет продолжительность пребывания детей
в Организации, режим работы Организации в соответствии с объёмом
решаемых образовательных, педагогических и организационно-управленческих задачОрганизация может разрабатывать и реализовывать различные Программы для дошкольных образовательных групп с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе групп кратковременного пребывания детей, полного и продлённого дня, и для групп детей разного возраста от двух месяцев до восьми лет, в том числе разновозрастных групп
Группы в одной Организации могут действовать на основе различных Программ
П. 2.5 ФГОС ДО
Время, необходимое для реализации программы составляет 100 %
Слайд 9
П. п. 2.9, 2.10 ФГОС ДО
Обязательная часть
(не менее 60%)
Часть, формируемая участниками образовательных отношений (не более
40%)ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Комплексная программа = Примерная основная образовательная программа
Парциальные программы
Слайд 10
Образовательные области
ФГОС
Образовательные области
ФГТ
Основные направления развития
Личностное
развитие
Слайд 11
Различные виды деятельности п.2.7.ФГОС ДО
Образовательные области
Младенческий возраст (2
мес. – 1 год)
Ранний возраст (1-3 года)
Дошкольный возраст (3года
– 8 лет)Слайд 12 Часть, формируемая участниками образовательных отношений п.п. 2.9, 2.10 ФГОС
ДО
должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных
отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках (далее – парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы
Слайд 13
Структура основной образовательной программы дошкольного образования
(п.2.11. ФГОС ДО)
Обязательная
часть
Часть, формируемая участниками
Образовательных отношений
Слайд 14
РАЗДЕЛЫ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Целевой (п.2.11.1)
1.
Пояснительная записка:
цели и задачи программы;
принципы и подходы к формированию
программы;значимые для разработки программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
2. Планируемые результаты освоения программы (конкретизируют требования ФГОС ДО к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса
Содержательный (п.2.11.2)
описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях;
описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных
описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой
особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;
способы и направления поддержки детской инициативы;
особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;
иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы
Организационный (п.2.11.3)
описание мате-риально-технического обеспечения Программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания,
распорядок и /или режим дня,
особенности тради-ционных событий, праздников, мероприятий,
особенности организа-ции развивающей предметно-пространственной среды
Краткая презентация программы (п.2.13.):
возрастные и иные категории детей, в том числе детей с ОВЗ; используемые примерные программы; характеристика взаимодействия педколлектива с семьями детей
Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования (п.2.11.2):
Описание cпециальных условий для получения образования детьми с ОВЗ, в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития
Слайд 15
Обязательная часть представлена развёрнуто:
Целевой раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел
Обязательная часть
оформляется в виде ссылки на соответствующую Примерную программу
Оформление Программы
п.2.12.
ФГОС ДОООП не соответствует содержанию одной
из Примерных программ
ООП соответствует
содержанию одной
из Примерных программ
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может быть представлена в виде ссылок
на соответствующую методическую литературу,
позволяющую ознакомиться с содержанием парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы
Слайд 16
Дополнительный раздел ооп до п.2.12. ФГОС ДО
Текст краткой
презентации
Программы
Ориентирован
на родителей
Доступен
для ознакомления
Слайд 20 Основная образовательная программа дошкольного образования МДОУ ___________________________________ (Далее
– Программа) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования и с учетом ________________ (программы, по которой работает учреждение).После появления реестра программ данный отрывок будет выглядеть следующим образом:
с учетом примерной основной образовательной программы «____________» (примерных основных образовательных программ: «_______________», «________________»).
Слайд 22 При разработке основной образовательной программы учитывались следующие нормативные
документы:
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗПисьмо Министерства образования и науки РФ и Департамента общего образования от 28 февраля 2014 года № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564)
Слайд 23 При разработке основной образовательной программы учитывались следующие нормативные
документы:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа
2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038)- Устав __________________ образовательной организации
Слайд 25
Развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах
общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, психологических
и физиологических особенностейЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
п. 2.1 ФГОС ДО
Слайд 26 ЗАДАЧИ :
п. 1.6 ФГОС ДО
сохранение и
укрепление физического и психического здоровья детей а так же формирование ценности здорового образа жизни;предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка;
развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических, творческих способностей детей, их стремление к саморазвитию;
поддержка и развитие детской инициативности и самостоятельности в познавательной, коммуникативной и творческой деятельности;
Слайд 27 ЗАДАЧИ :
п. 1.6 ФГОС ДО
формирование
общей культуры воспитанников, прежде всего – культуры доброжелательных и уважительных отношений между людьми;формирование предпосылок учебной деятельности
(у детей старшего дошкольного возраста), необходимых и достаточных для успешного решения ими задач начального общего образования;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение родительской компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей.
Слайд 29
Программа строится
на основании следующих принципов
поддержка инициативы
детей в различных видах деятельности
сотрудничество Организации с семьей
приобщение детей
к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государстваформирование познавательных интересов ребенка в различных видах деятельности
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условиям, требований, методов возрасту и особенностям развития)
учет этнокультурной ситуации развития детей
п. 1.4. ФГОС ДО
Слайд 30
Программа строится
на основании следующих принципов
полноценное
проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития
построение образовательной
деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образованиясодействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений
п. 1.4. ФГОС ДО
Слайд 31
В основе реализации Программы
1. Принцип развивающего образования, в
соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие
ребенка2. Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования)
Слайд 33
Программа строится
на основании следующих принципов
Принцип интеграции
содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областейКомплексно-тематический принцип построения образовательного процесса
Слайд 34
Принцип интеграции
Связан с возрастными особенностями детей дошкольного возраста,
когда:
поведение и деятельность дошкольника представляют собой «еще
недостаточно дифференцированное целое»
(Выготский Л.С.)«схватывание» целого раньше частей, позволяет индивиду (в детском возрасте – О.С.,Н.Ф.) «сразу», интегрально видеть предметы глазами всех людей…» (Давыдов В.В.)
«прежде чем знание о целостности мира будет оформлено в системе теоретических понятий ребенка, он должен воссоздать подвижный интегральный образ действительности на уровне воображения» (Давыдов В.В., Кудрявцев В.Т.)
Слайд 35
Комплексно-тематический принцип
Объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей
вокруг единой «темы»
Виды «тем»: «организующие моменты», «тематические недели»,
«события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции» и т.д.Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией видов детской деятельности
Слайд 37 Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента
детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
МДОУ – …. Всего в МДОУ
воспитывается … детей. Общее количество групп – … . Из них – ….. Структура групп МДОУ (кол-во групп и кол-во детей) и особенности контингента (основные характеристики воспитанников: возрастные и индивидуальные). Возрастные характеристики можно найти во всех комплексных программах
Слайд 39
В пояснительной записке можно отразить современную социокультурную ситуацию
развития ребёнка (воспитанника Вашего детского сада).
Без учёта современной социокультурной
ситуации мы не можем грамотно, правильно спланировать образовательный процесс в детском саду.
Слайд 40
Современная социокультурная ситуация развития ребёнка
) Бóльшая открытость мира
и доступность его познания для ребенка, больше источников информации
(телевидение, интернет, большое количество игр и игрушек) агрессивность доступной для ребенка информации) Культурная неустойчивость окружающего мира, смешение культур в совокупности с многоязычностью разностность и иногда противоречивость предлагаемых разными культурами образцов поведения и образцов отношения к окружающему миру
) Сложность окружающей среды с технологической точки зрения нарушение устоявшейся традиционной схемы передачи знаний и опыта от взрослых детям формирование уже на этапе дошкольного детства универсальных, комплексных качеств личности ребенка
Слайд 41
Современная социокультурная ситуация развития ребёнка
4) Быстрая изменяемость окружающего
мира новая методология познания мира
овладение ребенком комплексным инструментарием познания мира) Быстрая изменяемость окружающего мира понимание ребенком важности и неважности (второстепенности) информации отбор содержания дошкольного образования усиление роли взрослого в защите ребенка от негативного воздействия излишних источников познания
) Агрессивность окружающей среды и ограниченность механизмов приспособляемости человеческого организма к быстро изменяющимся условиям, наличие многочисленных вредных для здоровья факторов негативное влияние на здоровье детей – как физическое, так и психическое возрастание роли инклюзивного образования влияние на формирование у детей норм поведения, исключающих пренебрежительное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья
Слайд 43
Кратко раскрыть приоритетное направление деятельности учреждения.
Указать другие особенности
построения ОП.
- ДОУ работает в условиях полного дня (12-часового
пребывания);- соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 75% и 25%;
….
Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.
Слайд 46
Целевые ориентиры дошкольного образования
Представляют собой социально – нормативные
возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня
ДО(п.4.1. ФГОС ДО)
Определяются независимо от форм реализации Программы,
а также от её характера, особенностей развития детей
и видов Организации, реализующей Программу
(п.4.2.ФГОС ДО)
Не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), не являются основой объективной оценки подготовки детей
(п.4.3. ФГОС ДО)
Слайд 47
аттестации педагогических кадров
оценки качества образования
оценки уровня развития детей,
в том числе в рамках мониторинга
оценки выполнения муниципального (государственного)
задания посредством
их включения в показатели качества выполнения заданияраспределения стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОО
п. 4.5.ФГОС ДО
Целевые ориентиры
не могут служить основанием для
Слайд 49 «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного
образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А.
Васильевой.Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» / авт.-сост. В.Ю. Белькович, Н.В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 464 с. – (ФГОС ДО. Программно-методический комплекс «Мозаичный ПАРК»).
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Разноцветная планета» / Под редакцией Е.А. Хамраевой и И.В. Мальцевой.
Примерная основная образовательная программа «Радуга» / Под редакцией Е.В. Соловьевой.
Проекты примерных ООП
Слайд 51
Личностное
развитие
Содержательный раздел ООП
Выстраивается с учётом Примерной ООП
(обязательная часть) и дополнятся материалами, направленными на реализацию части,
формируемой участниками образовательных отношений, с учётом используемых методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания
Слайд 52
Содержательный раздел Программы
Описание образовательной деятельности, форм, способов, методов
и средств реализации Программы по пяти образовательным областям (включая
описание части, формируемой участниками образовательных отношений)- Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности
- Способы и направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Диагностика (мониторинг) – иные характеристики
п. 2.11.2 ФГОС ДО
Слайд 55
Основная цель
развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей,
которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие
Слайд 56
Образовательная область
«Познавательное развитие»
Проект Примерной ООП «От рождения до
школы»
Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем,
сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Слайд 57
Образовательная область
«Познавательное развитие»
Проект Примерной ООП «От рождения до
школы»
Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме
людей, о многообразии стран и народов мира.Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек – часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Слайд 58
Образовательная область
«Познавательное развитие»
Проект Примерной ООП «Мозаика»
Цель познавательного развития
дошкольников состоит в расширении и обогащении ориентировки в окружающем
мире, проживании ребёнком познавательно-исследовательской деятельности, освоенной как с помощью взрослых, так и самостоятельноОбразовательные задачи:
• содействовать проявлению и развитию у дошкольников потребности в активном взаимодействии с окружающей действительностью, любознательности, радости открытий нового на основе вопросов, практических действий и выбора
• помогать ребёнку применять открытые им способы познания в разных видах деятельности, неожиданных комбинациях
• поддерживать процесс поиска вариантов продолжения и завершения гипотетических знаний путём опытничества и экспериментирования
• обогащать сенсорный опыт ребёнка
Слайд 59
Образовательная область
«Познавательное развитие»
Проект Примерной ООП «Разноцветная планета»
Развитие интересов
детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление
сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.Слайд 62 Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного
возраста
Слайд 63 Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного
возраста
Слайд 64 организация разнообразных мобильных центров: воды и песка, продуктивной
деятельности, математических игр, моделирования и экспериментирования, уголков природы и
книг, минимузееврасширение границ образовательного пространства детского сада: целевые прогулки, экскурсии в парк, лес, туристические походы, поездки в театр и т.д.
вовлечение ребёнка в разные виды деятельности, где в большей степени могут проявиться индивидуальные способности
Формы реализации содержания ОО «Познавательное развитие»
Слайд 65
Развитие элементарных математических представлений
Цель:
интеллектуальное развитие детей, формирование приемов
умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения
детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мираТрадиционные направления РЭМП в ДОУ
Количество и счет
Величина
Форма
Число и цифра
Ориентировка во времени
Ориентировка в пространстве
Слайд 74
Содержательный раздел Программы
Описание образовательной деятельности, форм, способов, методов
и средств реализации Программы по пяти образовательным областям (включая
описание части, формируемой участниками образовательных отношений)- Особенности образовательной деятельности разных видов детской деятельности
- Способы и направления поддержки детской инициативы
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Диагностика (мониторинг) – иные характеристики
п. 2.11.2 ФГОС ДО
Слайд 75
Образовательная область
«Познавательное развитие»
Особенности образовательной деятельности
разных видов
детской деятельности
(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)
Слайд 76
Образовательная область
«Познавательное развитие»
Особенности образовательной деятельности
разных видов
детской деятельности
(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)
Слайд 77
Образовательная область
«Познавательное развитие»
Особенности образовательной деятельности
разных видов
детской деятельности
(дошкольный возраст: 3 года – 8 лет)
Слайд 78 Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной области «Познавательное
развитие»
3 - 4 года (Приоритетная сфера инициативы – продуктивная
деятельность)Использовать в работе с детьми формы и методы, побуждающие детей к различной степени активности
Проводить индивидуальные беседы познавательной направленности
4 - 5 лет (Приоритетная сфера инициативы – познание окружающего мира)
Создавать условия для проявления познавательной активности детей
Использовать в работе с детьми методы и приемы, активизирующие детей на самостоятельную поисковую деятельность (детское экспериментирование)
Поощрять возникновение у детей индивидуальных познавательных интересов и предпочтений, активно использовать их в индивидуальной работе с каждым ребёнком
5 - 8 лет (5-6 лет: приоритетная сфера инициативы – внеситуативно-личностное общение. 6-8 лет: приоритетная сфера инициативы – научение)
Развивать и поддерживать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной (поисковой) деятельности
Поощрять и поддерживать индивидуальные познавательные интересы и предпочтения
Слайд 80
описание материально-технического обеспечения Программы
обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения и воспитания
распорядок и /или режим дня, режим двигательной
активностиособенности традиционных событий, праздников, мероприятий;
особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Организационный раздел
п. 2.11.3 ФГОС ДО
Слайд 81
описание материально-технического обеспечения Программы
обеспеченность методическими материалами и средствами
обучения и воспитания
распорядок и /или режим дня, режим двигательной
активностиособенности традиционных событий, праздников, мероприятий; т.е. комплексно-тематическое планирование для каждой возрастной группы
особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
кадровые условия реализации программы
Организационный раздел
Слайд 82
Программно-методический комплекс дошкольного образования «Мозаичный ПАРК» (ПООП «Мозаика»)
Пособия
данного комплекса адресованы:
• руководителям организаций, методистам, воспитателям;
• педагогам: логопедам,
дефектологам, психологам, музыкальным руководителям и др.;• родителям
Игры, книги, развивающие тетради адресованы:
• детям разных возрастных групп;
• детям 5—7 лет для подготовки к обучению в школе
Оборудование предназначено для развивающей предметно-пространственной среды детского сада
Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Слайд 83
Материалы и оборудование для игровой деятельности:
• Атрибуты для
сюжетно-ролевых игр;
• Бусы-шнуровки;
• Вкладыши в ассортименте;
• Гигантская мозаика и
т.д.Материалы и оборудование для продуктивной деятельности:
• Альбомы для рисования в ассортименте;
• Глина для детского творчества;
• Карандаши, мелки, фломастеры в ассортименте;
• Краски гуашевые в ассортименте и т.д.
Материалы и оборудование для познавательно-исследовательской деятельности:
• Большой дидактический куб;
• Головоломки в ассортименте;
• Детский садовый инвентарь;
• Игровые наборы для песка и воды и т.д.
Материалы и оборудование для двигательной активности:
• Балансиры в ассортименте;
• Детский игровой тоннель «Забавный бочонок»;
• Детская качалка «Птички»;
• Качели-карусели «Олень» и т.д.
Примерный перечень оборудования, обеспечивающего реализацию ПООП «Мозаика»
Слайд 90
Комплексно-тематическое планирование на _________ год
________________________________________ группа
Слайд 92
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
содержательно-насыщенная;
трансформируемая;
полифункциональная;
вариативная;
доступная;
безопасная
Слайд 93
ПООП ДО «От рождения до школы»
• уголок для
сюжетно-ролевых игр;
• уголок ряжения (для театрализованных игр);
• книжный уголок;
•
зона для настольно-печатных игр;• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
• уголок природы (наблюдений за природой);
• спортивный уголок;
• уголок для игр с песком;
• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;
• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом)
Слайд 99
www.themegallery.com
Company Logo
Решение программных образовательных задач предусматривается в
рамках непосредственно образовательной деятельности
образовательной деятельности, осуществляемой в
ходе режимных моментовсамостоятельной деятельности дошкольников
взаимодействии с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Слайд 100
3. НОВАЯ СТРУКТУРА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Самостоятельная
деятельность
детей
Взаимодействие с семьями
детей
Слайд 102 НОД реализуется через организацию различных видов детской деятельности или
их интеграцию с использованием разнообразных форм
и методов работы
Слайд 103
Модель организации образовательной деятельности с детьми
«Совместная деятельность взрослого
и детей»
образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных
видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе непосредственно организованной образовательной деятельности).
Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации образовательной работы с воспитанниками;
Слайд 104
«Самостоятельная деятельность детей» -
1) Свободная деятельность воспитанников
в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей выбор
каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально;2) Организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на самостоятельное решение ребенком задач
