Слайд 3
Музыкально – дидактические игры, направленные на:
развитие ритмической памяти,
чувство ритма, ритмического слуха детей, умение правильно извлекать звук
на колокольчике, воспринимать и ритмично воспроизводить несложный ритмический рисунок, совершенствовать умение различать структуру музыкального произведения, образный характер музыки, соотносить художественный образ с музыкальным образом, отражающим явления действительности.
Слайд 4
«Три медведя».
Игровой материал: плоские фигурки медведей из картона,
раскрашенные в русском стиле. У детей карточки с изображением
трех медведей и кружочки.
Ход игры:
Педагог: Вы помните, ребята, сказку «Три медведя»? В последней комнате Машенька легла на минуточку в кроватку и заснула. А в это время медведи вернулись домой. Вы помните, как их звали? (Дети отвечают). Послушайте, кто первым зашел в избушку? (Выстукивает ритмический рисунок на инструменте на одном или двух звуках. Дети называют, кто пришел.)
Педагог (выводит фигурку) : Как мишка идет? Медленно, тяжело. Отхлопайте ритм ладошками, как он идет? А теперь найдите, куда положить фишку. (Дети кладут кружочки на соответствующее изображение.)
Слайд 5
«Прыг, прыг, скок».
Цель: Развивать ритмическую память, метрическое чувство.
Ход игры:
Ребенок, выбранный зайчиком, сидит в кругу с барабаном в
руках. Дети, взявшись за руки, спокойным шагом с песней идут по кругу на 1-2 предложения. На третье – они останавливаются и хлопают в ладоши на акценты, на которые «зайчик» прыгает с продвижением вперед, стучит на барабане простой ритм, дети должны повторить его, хлопая в ладоши. После выбирается новый «зайчик».
Текст песни: Что ты, заинька, сидишь? Что ты, заинька, молчишь?
Раз прыжок, два прыжок! Прыг, прыг, скок!
Зайка, зайка не молчи, в барабан ты постучи!
Слайд 6
«Куколка любит танцевать».
Цель: Развивать чувство ритма.
Ход игры: Звучит любая
русская народная мелодия.
Педагог: Сегодня, ребята, я познакомлю вас с
удивительной куколкой Глашенькой. Ох, и плясать-то она искусница! Сама умеет и вас научит! Как она протопает, так и вы повторяйте.
Дети повторяют ритмический рисунок хлопками, притопами. Можно взять в руки ложки, палочки, бубны.. если разделить детей по подгруппам и дать разные музыкальные инструменты, то получится оркестр.
Слайд 7
Дождик: кап!
Ритмическая речевая игра для средней группы
Развитие чувства
ритма
Дети сидят на стульчиках и чётко произносят текст с
ритмичным движением рук и ног.
1.Птица: кар. Кар, кар!
Ветер: хлоп, хлоп, хлоп! ( дети ритмично хлопают в ладоши)
Дождик кап, кап. Кап1 (хлопают ладонями по коленям)
Ноги шлёп, шлёп, шлёп! (топают попеременно ногами)
2.Дети: ха, ха, ха! (вытягивают руки вперёд, ладонями вверх)
Мама: ах, ах, ах! ( качают головой, держась за неё руками)
Дождик кап, кап, кап, (хлопают ладонями по коленям)
Туча: бах. Бах, бах! (топают ногами)
Слайд 8
Весело-грустно
Цель. Игра на определение характера музыки
Пособия. Две большие
карточки с изображением веселого и грустного гнома, пиктограммы грустно-весело
по количеству детей
Музыкальный материал. «Весело-грустно» Л Бетховен
Источник. О. П. Радынова «Музыка в детском саду» часть 1
Слайд 9
Чей домик?
Цель. Игра для развития звуковысотного слуха
Пособия. Стулья
по количеству детей
Музыкальный материал. «Чей домик? » с. Ю.
Островского, м. Е. Тиличеевой
Источник. Ветлугина Н., Дзержинская И.
Зайцы
Цель. Игра для развития чувства ритма
Пособия. Картинки – «Зайцы спят», «Зайцы пляшут»
Музыкальный материал. Колыбельная или танцевальная музыка
Источник Н. Г. Кононова «Музыкально-дидактические игры для дошкольников»
Слайд 10
Кто как идет
Цель. Игра развития чувства ритма
Пособия. Карточки
с изображением медведя, лисы, волка
Музыкальный материал. «Кто как идет»
с. В. Степанова, м. Г. Левкодимова
Источник.Л. Н. Комиссарова, Э. П. Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. Пособие для воспитателей и муз. руководителей детских садов
Месяц май
Цель. Игра для развития чувства ритма
Пособия. Погремушки
Музыкальный материал. Потешка
Источник. Н. Ветлугина «Музыкальный букварь»
Слайд 11
«Куколка любит танцевать».
Цель: Развивать чувство ритма.
Ход игры: Звучит любая
русская народная мелодия.
Педагог: Сегодня, ребята, я познакомлю вас с
удивительной куколкой Глашенькой. Ох, и плясать-то она искусница! Сама умеет и вас научит! Как она протопает, так и вы повторяйте.
Дети повторяют ритмический рисунок хлопками, притопами. Можно взять в руки ложки, палочки, бубны.. если разделить детей по подгруппам и дать разные музыкальные инструменты, то получится оркестр.
Слайд 12
«По тропинке».
Цель: Закреплять способы звукоизвлечения на бубнах, маракасах, ложках.
Развивать ритмический слух детей.
Ход занятия: Дети с песней двигаются цепочкой
на запев, на проигрыш отстукивают ритмический рисунок, который задает педагог.
Текст песни: 1. По тропинке в лес идем, в лес идем, в лес идем.
Ежика в лесу найдем, ежика найдем! (играют на маракасах)
2. По тропинке в лес пойдем, в лес пойдем, в лес пойдем.
Зайчика в лесу найдем, зайчика найдем. (играют на ложках)
3. По тропинке в лес идем, в лес идем, в лес идем.
Мишку мы в лесу найдем, Мишку мы найдем. (играют на бубунах)
Слайд 13
«Веселый колокольчик».
Цель: Развивать ритмический слух детей, умение правильно извлекать
звук на колокольчике.
Ход игры: Детям раздают по два колокольчика
каждому. Педагог поет нечетные фразы со словами, а дети - четные со звукоподражаниями, подыгрывая себе на колокольчиках.
1. Веселый колокольчик – Динь, динь, динь.
Смеется и хохочет – динь, динь, динь.
2. Он пел зимой чуть слышно – динь, динь, динь.
Но снова солнце вышло – динь, динь, динь.
3. И звонкие капели – динь, динь, динь.
В ответ ему запели – динь, динь, динь. (см. нотное приложение)
Слайд 14
КТО В ДОМИКЕ ЖИВЕТ?
Программное содержание: Учить детей различать высокие и низкие звуки,
узнавать знакомые мелодии.
Ход игры: Педагог знакомит детей со звучанием одной
и той же мелодии в разных регистрах (в низком регистре и в высоком ), например, «Кошка» Александрова. Когда дети научатся различать высокие и низкие звуки, передающие соответственно образы детеныша и матери, им предлагается поиграть. При этом педагог говорит, что в большом доме на первом этаже живут мамы, на втором (с маленькими окошками) – их детки. Однажды все пошли погулять в лес, а когда вернулись, то перепутали, кто где живет. Поможем всем найти свои комнаты. После этого педагог проигрывает мелодию «Медведь» Левкодимова в разных регистрах и просит детей угадать, кто это: медведица или медвежонок. Если ответ правильный, в окошко вставляется соответствующее изображение, и т.д.
Программное содержание: Развивать музыкальную память, учить детей узнавать знакомые мелодии изобразительного характера, по слуховому и зрительному восприятию соотносить музыкальный и художественный образы. Развивать звуковысотное восприятие музыки – умение различать высокие и низкие звуки.
Игровые правила: Прослушать музыкальный фрагмент, не подсказывать другим.
Игровые действия: Отгадывать мелодию, выбирать соответствующее ей изображение.
Игровая цель: Угадать первым.
Слайд 15
МОРЕ.
Программное содержание: Развивать у детей представление об изобразительных возможностях музыки,
ее способности отражать явления окружающей природы.
Ход игры: Педагог исполняет пьесу
«Море» Н.Римского-Корсакова, дети делятся своими впечатлениями о характере музыки. Педагог обращает внимание на то, что композитор нарисовал яркую картину моря, показывая самые разные его состояния: оно то взволнованное, то бушующее, то успокаивающееся. Один ребенок с помощью карточек показывает изменение характера музыки на протяжении всей пьесы.
Программное содержание: Закреплять умение различать динамические оттенки в музыке: тихо (р), громко ( ), не слишком громко ( ), очень громко ( ) и т.д. Через умение соотносить музыкальный и художественный образы, развивать воображение, умение представить картины реальной действительности, переданные с помощью средств музыкальной выразительности.
Игровые правила: Прослушать музыкальный фрагмент, не подсказывать другим.
Игровые действия: Отгадывать мелодию, выбирать соответствующее ей изображение.
Игровая цель: Угадать первым.
Слайд 16
ОПРЕДЕЛИ ПО РИТМУ.
Программное содержание: Передавать ритмический рисунок знакомых попевок
и узнавать их по изображению ритмического рисунка.
Ход игры: Разучивая с
педагогом попевку дети прохлопывают ее ритм, научившись этому они учатся узнавать знакомые попевки по предложенному рисунку.
Рекомендуемые попевки:
«Петушок» рус.н.м. «Мы идем с флажками» Е.Тиличеевой рус.н.м.
«Дождик»
Петушок, петушок, Дождик, дождик
Золотой гребешок! Веселей!
Что ты рано встаешь, Капай, капай,
Деткам спать не Не жалей !
даешь?