Презентация на тему Организация работы с детьми с ОВЗ презентация к уроку

детей с ЗПР, входит:
1) диагностика уровня развития ребенка
2)

составление на основе диагностических данных индивидуального образовательного маршрута ребенка
3) отслеживание динамики развития ребенка
4) взаимодействие со специалистами и родителями
5) охрана и укрепление соматического и психоневрологического здоровья ребенка
6) реализация коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса через проведение уроков, индивидуальных и групповых коррекционных занятий, классных часов, праздников, экскурсий и т.п.

определенные цели: образовательную,
воспитательную и
коррекционно-развивающую

задачи усвоения учебного

программного материала, овладения детьми определенными учебными знаниями, умениями и навыками. Формулировка отражает содержание занятия.

задачи формирования

высших ценностей, совершенствования моделей поведения, овладения детьми коммуникативными умениями, развития социальной активности и т.д.

психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию

имеющихся недостатков специальными педагогическими и психологическими приемами

развития:
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

- развитие навыков каллиграфии;
- развитие артикуляционной моторики

психической деятельности:
- развитие

зрительного восприятия и узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания;
- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
- развитие пространственных представлений ориентации;
- развитие представлений о времени;
- развитие слухового внимания и памяти;
- развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа

- навыков соотносительного анализа;
- навыков группировки и классификации

(на базе овладения основными родовыми понятиями);
- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
- умения планировать деятельность;
- развитие комбинаторных способностей

- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления (умение

видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями)

эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение

по ролям и т.д.)

речи

мире и обогащение словаря

знаниях

Коррекция отдельных сторон психической деятельности
3. Развитие основных мыслительных операций
4

Развитие различных видов мышления
5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы
6. Развитие речи, овладение техникой речи
7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении;
2)

корректировать зрительное восприятие на основе упражнений на внимание.

педагога

важно отдельно отразить план деятельности на уроке (занятии) для каждого интегрированного ребенка. Рекомендуется составление общего плана для класса с включением в него блоков-заданий для детей с ЗПР, находящихся в классе с детьми «нормы».

в процессе обучения,

отношения взаимного доверия и уважения между педагогом и учащимися, атмосфера предотвращения психотравмирующих ситуаций в классе, группе - слагаемые психогигиенического воздействия на ученика

развития в среде нормально развивающихся сверстников – непростая задача

для общеобразовательного учреждения

в дифференцированных

условиях общеобразовательных учреждений

образовательных учреждений и специального типов и параллельных консультативно-диагностических служб на основе комплексного подхода к решению задач предупреждения и преодоления трудностей в обучении у детей дошкольного и школьного возраста 2. Построение модели общего и индивидуализированного коррекционно-развивающего педагогического процесса для детей с трудностями в обучении

(на 2-й ступени обучения) на основе разработки разноуровневого содержания

обучения детей с трудностями в обучении 4. Внедрение модели социальной профилактики в условиях школы 5. Интеграция детей в общество путем усиления трудовой и профессионально-трудовой подготовки 6. Подготовка (вузовская) специалистов (психологов, дефектологов, логопедов, социальных педагогов) для коррекционно-развивающей работы с детьми

социально адаптированный к жизни в обществе; * успешно реализующий себя

в различных сферах жизнедеятельности; * умеющий мобильно перестраиваться под влиянием изменяющихся условий; * обладающий максимальной самостоятельностью

ОВЗ

школы (7-8 вида) *сформирована общественная культура личности; *развиты социально-значимые качества; *воспитаны компенсаторные умения и навыки, обеспечивающие социальную адаптацию в обществе; *уважающий права и свободу граждан; *ответственно относящийся к себе и своему здоровью; *способный получить дальнейшее профессиональное образование