Презентация на тему Педагогические способности презентация

условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. Способности не сводятся

к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регулятивами, обусловливающими.

учебный материал, доходчиво преподносить знания, вызывать интерес к предмету,

возбуждать у учащихся познавательную активность, способность организовывать самостоятельную работу учащихся и формировать у них
потребность к
самостоятельному
получению знаний.

к соответствующей области наук (к математике, физике, биологии, литературе

и т.д.); знание преподаваемого предмета не только в объеме учебного курса, а значительно шире и глубже; потребность и способность к проведению собственной исследовательской работы.

изменения во внутреннем состоянии ребенка.

свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики

и пантомимики. Эти способности проявляются не только во время сообщения учителем нового материала, но и в процессе его реакции на ответы детей.

организовывать ученический коллектив, а с другой — правильно организовать

свою собственную работу. У опытных учителей вырабатывается своеобразное чувство времени — умение правильно
распределять работу,
укладываясь в
намеченные сроки.

влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться

у них авторитета. Эти способности зависят от целого комплекса личностных качеств учителя: решительности, выдержки, настойчивости, требовательности; чувства собственной ответственности за обучение и воспитание; убежденности в своей правоте и умения передавать эту убежденность своим воспитанникам.

найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с

педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта.

предвидеть последствия своих действий, умение проектировать и прогнозировать развитие

тех или иных качеств воспитанника в целостном процессе взаимодействия.

Оно включает в себя:
а) психологическую избирательность - преобладающе-избирательное

отражение психологии людей;
б) психологический ум - способность применить данные этого отражения к практическим требованиям деятельности;
в) психологический такт - способность находить меру подхода к людям при установлении взаимоотношений и взаимодействий с ними.

свое профессиональное внимание в трех основных направлениях деятельности:
а)

между содержанием и формой изложения материала и развертыванием своей мысли (или мысли ученика);
б) держать в поле внимания всех учащихся, реагировать на признаки их утомления, недопонимания, дисциплинарные нарушения;
в) следить за собственным поведением (позой, мимикой, движениями), осуществлять необходимую саморегуляцию.

которое проявляется в чувствительности к принятым требованиям педагогической системы,

к специфике их отражения соответствующими учащимися и к возможным способам воздействия на учащихся для получения желаемого результата.

Педагогическая наблюдательность;
Педагогическое воображение;
Требовательность как черта характера
Педагогический такт, организаторские способности
Простота,

ясность и убедительность речи.

существенные, характерные, даже малозаметные свойства воспитанников. По другому можно

сказать, что педагогическая наблюдательность - это качество личности педагога, заключающееся в высоком уровне развития способности концентрации внимания на том или ином объекте педагогического процесса.