Презентация на тему Психологическая готовность к школе презентация к уроку (подготовительная группа) по теме

важнейшим итогом воспитания и обучения дошкольника в семье и

детском саду. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнения умственной работы.

и умения, а их определенный набор. Это прежде всего

мотивационная готовность, интеллектуальная, волевая, личностная, достаточный уровень развития зрительно-моторной координации.

сформированных знаний и умений, хотя конечно, начальные навыки должны

быть. Однако, главное — наличие у ребенка более высокого психологического развития, которое обеспечивает произвольную регуляцию внимания, памяти, мышления, дает возможность решать задачи в уме, во внутреннем плане.

жить в коллективе, считаться с интересами окружающих. Если ребенок

ссорится по пустякам, не умеет правильно оценивать свое поведение, ему трудно привыкать к школе.
Так же школьное обучение — это непрерывный процесс общения. У детей необходимо сформировать следующие навыки общения: умение слушать собеседника, не перебивать его; говорить самому только после того, как собеседник закончил свою мысль; пользоваться словами, характерными для вежливого общения, избегая грубостей и вульгаризмов.

не только права, но и обязанности. Все это составляет

«внутреннюю позицию» школьника.

радостно, начните со следующего:

Расскажите, что значит быть школьником и

какие обязанности появятся в школе;
На доступных примерах покажите важность уроков, оценок, школьного распорядка;
Воспитывайте интерес к содержанию занятий, к получению новых знаний;
Воспитывайте произвольность, управляемость поведения;
Никогда не говорите о том, что в школе неинтересно, что это напрасная трата времени и сил.

в следующих случаях:
Ребенок представлял себе школьную жизнь и будущие

успехи в радужных тонах. Столкновение с реальностью может вызвать у ребенка сильное разочарование. Школьная жизнь требует от ребенка постоянных усилий, а он не приучен ограничивать свои желания, преодолевать трудности, и у него возникает активное противодействие, формируется установка на «отказ от усилия».
Возникает отрицательное отношение к школе.
Дома сформировали страх перед школой (вот пойдешь в школу, там тебе покажут).
Дети, избалованные чрезмерной родительской опекой, болезненно реагируют на замечания учителей, отказываются идти в школу.
«Недоигравшие» дети. Огромный поток информации, дополнительные занятия и прочее.

условиям. Речь идет не столько об умении к ним

подстраиваться, сколько об умении слушать, вникать в содержание того, о чем говорит взрослый
Немаловажное значение имеют навыки самообслуживания: убирать игрушки, привести себя в порядок, завязать шнурки, умение вести себя за обеденным столом.
Очень важен уровень координации движений и умение работать по инструкции.

он чего-то не умеет. Мог не просто сказать взрослому

о своем незнании, непонимании, но даже сформулировать причины своих трудностей.
Умел думать над поставленной задачей.
Отличать вопрос, на который можно ответить, поразмыслив, посмотрев, от вопроса, на который невозможно ответить без дополнительных знаний.