Презентация на тему род.собрания презентация урока для интерактивной доски (подготовительная группа)

от 17 октября 2013года №1155
Вступивший в силу с

01.01.2014г.

ФГОС для дошкольного образовательного учреждения – это требования нового закона об образовании , в котором дошкольное образование признано уровнем общего образования.

Цели ФГОС :

Повышение социального статуса дошкольного образования;

Обеспечение государственных гарантий;

Обеспечение государством равенства, возможностей для каждого ребёнка;

Сохранение единства образовательного пространства.

и психического).
Задачи ФГОС
Личностно-ориентированная модель взаимодействия с детьми

(раскрытие их способностей).

Обеспечение условий для полноценного «проживания» детьми этого уни­кального периода (развитие самоценных видов деятельности, творческого начала и воображения ребенка).

Ориентация педагогов на раз­витие способностей ребенка.

Воспитание основ базиса личностной культуры (ориентация на общечеловеческие ценности, способы активного взаимодействия с миром, проявление эмоционально - оценочного отношения к происходящему).

учиться через игры.
Через игру, экспериментирование , общение дети знакомятся

с окружающим миром. При этом главное не надвинуть на дошкольное образование формы школьной жизни.

в РФ» «родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования».

Родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребёнка в дошкольном возрасте.

Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями.

Выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При

соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении,

конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов.

Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты

разных видах деятельности. Умеет подчиняться разным правилам и социальным

нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную

Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью,
может выражать свои мысли , желания и чувства, может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.

Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены

У ребёнка развита крупная и мелкая моторика.
Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.

интересуется причинно–следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы

и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Физически развитый
Коммуникативный
Сообразительный
Любознательный
Креативный
Книголюб
Осведомленный
Социализированный
Толерантный

Волевой

Самостоятельный

Активный

Инициативный

Жизнерадостный

Правдивый

Совестливый

красной нитью проводят утверждение о том, что «НЕ РЕБЁНОК

ДОЛЖЕН БЫТЬ ГОТОВ К ШКОЛЕ, А ШКОЛА ДОЛЖНА БЫТЬ ГОТОВА К РЕБЁНКУ».

-Они указывают на то, что все родители должны знать о том, что для успешной адаптации к школьной жизни гораздо важнее, чем умение читать и писать, ребёнку нужны психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы и социальные способности.

Все эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе.

предметно-пространственной среды: насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной;

-

использование новых современных инновационных образовательных технологий;

- оснащение педагогического процесса методической базой и профессиональными педагогическими кадрами.