- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Системно-деятельностный подход на уроке презентация к уроку
Содержание
- 2. «Надо учить не содержанию науки, а деятельности по её освоению». В. Г. Белинский
- 3. Современная сфера образования переживает период перехода от
- 4. Сформированные способности учащихся должны представлять собой систему,
- 6. Уроки открытия нового знания имеют следующую структуру:Этап
- 7. Этапы урока открытия новых знаний
- 11. Уроки рефлексии имеют следующую структуру:Этап самоопределения к
- 12. Этапы урока рефлексии
- 16. Уроки развивающего контроля имеют следующую структуру:Этап самоопределения
- 17. Этапы урока развивающего контроля
- 18. II урок (анализ контрольной работы)
- 21. Скачать презентацию
- 22. Похожие презентации
«Надо учить не содержанию науки, а деятельности по её освоению». В. Г. Белинский
Слайд 3 Современная сфера образования переживает период перехода от обучения,
ориентированного прежде всего на «усвоение всей суммы знаний, которые
выработало человечество», к обучению, в процессе которого формируется человек, способный к самоопределению и самореализации и сохраняющий в процессе деятельности целостность гражданского общества и правового государства.Слайд 4 Сформированные способности учащихся должны представлять собой систему, которая
адекватна процессу познания.
В соответствии с этапами построения системы
уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить в четыре группы:Уроки открытия нового знания;
Уроки общеметодологической направленности;
Уроки рефлексии;
Уроки развивающего контроля.
Слайд 6
Уроки открытия нового знания имеют следующую структуру:
Этап самоопределения
к деятельности;
Этап актуализации знаний и фиксации затруднения в деятельности;
Этап
постановки учебной задачи;Этап построения проекта выхода из затруднения;
Этап первичного закрепления во внешней речи;
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
Этап включения в систему знаний и повторения;
Этап рефлексии деятельности.
Слайд 11
Уроки рефлексии имеют следующую структуру:
Этап самоопределения к деятельности;
Этап
актуализации знаний и фиксации затруднения в деятельности;
Этап локализации затруднений;
Этап
построения проекта выхода из затруднения;Этап обобщения затруднений во внешней речи;
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
Этап включения в систему знаний и повторения;
Этап рефлексии деятельности.
Слайд 16
Уроки развивающего контроля имеют следующую структуру:
Этап самоопределения к
деятельности;
Этап актуализации знаний и фиксации затруднения в деятельности;
Этап локализации
затруднений;Этап построения проекта выхода из затруднения;
Этап обобщения затруднений во внешней речи;
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;
Этап включения в систему знаний и повторения;
Этап рефлексии деятельности.
