Презентация на тему Современные образовательные технологии в ДОУ презентация по теме

дать направление этим случайностям.
В. Ф. Одоевский

ВМЕСТЕ С НИМ!

деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
Педагогическая технология - это совокупность

психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).

философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей. Системность

– технология должна обладать всеми признаками системы: - логикой процесса, - взаимосвязью его частей, - целостностью. Управляемость – возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов. Эффективность – современные педагогические технологии, существующие в конкретных условиях, должны быть эффективными по результатам и оптимальными по затратам, гарантировать достижение определенного стандарта обучения. Воспроизводимость – возможность применения (повторения, воспроизведения) образовательной технологии в образовательных учреждениях, т.е. технология как педагогический инструмент должна быть гарантированно эффективна в руках любого педагога, использующего ее, независимо от его опыта, стажа, возраста и личностных особенностей.

технологии, т.е. психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундамент.
Содержательная

часть – это общие, конкретные цели и содержание учебного материала.
Процессуальная часть – совокупность форм и методов учебной деятельности детей, методов и форм работы педагога, деятельности педагога по управлению процессом усвоения материала, диагностика обучающего процесса.

деятельности
информационно-коммуникационные технологии;
личностно-ориентированные технологии;
технология портфолио дошкольника и воспитателя
игровая технология
технология «ТРИЗ»

и др.

формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому

образу жизни.

и здоровьеобогащение педагогов
5.Образовательные
6.Обучение здоровому образу жизни
7. Технология

активной сенсорно-развивающей среды

посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

(игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);

«экскурсионные»,направленные на изучение

проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;

«повествовательные», при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, письменной, вокальной художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах;

«конструктивные»,нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб.

ребенка и его семью,
ребенка и природу,
ребенка и рукотворный мир,
ребенка,

общество и его культурные ценности.
по характеру участия ребенка в проекте:
заказчик,
эксперт,
исполнитель,
участник от зарождения идеи до получения результата

по характеру контактов:
осуществляется внутри одной возрастной группы,
в контакте с другой возрастной группой,
внутри ДОУ,
в контакте с семьей,
учреждениями культуры,
общественными организациями (открытый проект).
по количеству участников:
индивидуальный,
парный,
групповой,
фронтальный.
по продолжительности:
краткосрочный,
средней продолжительности,
долгосрочный.

сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому

типу мышления.

эвристические беседы;
- постановка и решение вопросов проблемного характера;
- наблюдения;
-

моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);
- опыты;
- фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;
- «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
- подражание голосам и звукам природы;
- использование художественного слова;
- дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие
- ситуации;
- трудовые поручения, действия.

Движение воздуха, воды.
- Свойства почвы и минералов.
- Условия

жизни растений.

2. Коллекционирование (классификационная работа)
- Виды растений.
- Виды животных.
- Виды строительных сооружений.
- Виды транспорта.
- Виды профессий.

3. Путешествие по карте
- Стороны света.
- Рельефы местности.
- Природные ландшафты и их обитатели.
- Части света, их природные и культурные «метки» - символы.
- Путешествие по «реке времени»
- Прошлое и настоящее человечества (историческое время) в «метках» материальной цивилизации (например, Египет — пирамиды).
- История жилища и благоустройства.

проводником в мир новых технологий,
• наставником в выборе компьютерных программ,

• сформировать основы информационной культуры его личности,
• повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.

занятий детей
Развитие широкого спектра навыков и представлений
Возрастное соответствие
Занимательность.

графические редакторы
Игры-путешествия
Обучение чтению, математике
Использование мультимедийных презентаций

игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
2. Несет в

себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
3. Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
4. Обладает стимулом познавательной активности детей;
5. Предоставляет возможность индивидуализации обучения;
6. В процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;
7. Позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.

развития личности
обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении
реализация

имеющихся природных потенциалов

направленностью на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в

период адаптации к условиям дошкольного учреждения.

Технология сотрудничества реализует принцип демократизации дошкольного образования, равенство в отношениях педагога с ребенком, партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый - ребенок». Педагог и дети создают условия развивающей среды, изготавливают пособия, игрушки, подарки к праздникам. Совместно определяют разнообразную творческую деятельность (игры, труд, концерты, праздники, развлечения).

в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность

еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.
Функции портфолио:
диагностическая (фиксирует изменения и рост за определенный период времени),
содержательная (раскрывает весь спектр выполняемых работ),
рейтинговая (показывает диапазон умений и навыков ребенка) и др.

фотография ребенка, указываются его фамилия и имя, номер группы;

можно ввести рубрику «Я люблю...» («Мне нравится...», «Обожаю, когда...»), в которой будут записаны ответы ребенка.
Раздел 2 «Я расту!». В раздел вносятся антропометрические данные (в художественно-графическом исполнении): «Вот я какой!», «Как я расту», «Я вырос», «Я большой».
Раздел 3 «Портрет моего ребенка». В разделе помещаются сочинения родителей о своем малыше.
Раздел 4 «Я мечтаю...». В разделе фиксируются высказывания самого ребенка на предложение продолжить фразы: «Я мечтаю о...», «Я бы хотел быть...», «Я жду, когда...», «Я вижу себя...», «Я хочу видеть себя...», «Мои любимые дела...»; ответы на вопросы: «Кем и каким я буду, когда вырасту?», «О чем я люблю думать?».

Раздел 5 «Вот что я могу». В разделе помещаются образцы творчества ребенка (рисунки, рассказы, книги-самоделки).
Раздел 6 «Мои достижения». В разделе фиксируются грамоты, дипломы (от различных организаций: детского сада, СМИ, проводящих конкурсы).
Раздел 7 «Посоветуйте мне...». В разделе даются рекомендации родителям воспитателем и всеми специалистами, работающими с ребенком.
Раздел 8 «Спрашивайте, родители!». В разделе родители формулируют свои вопросы к специалистам ДОУ.

характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
группы игр на обобщение

предметов по определенным признакам;
группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

ученым-изобретателем Т.С. Альтшуллером.
Позволяет воспитывать и обучать ребенка под девизом

«Творчество во всем!»
Цель: развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, как гибкость, подвижность, системность, диалектичность; с другой – поисковой активности, стремления к новизне; речи и творческого воображения.
Основная задача – это привить ребенку радость творческих открытий.