Презентация на тему УМК Начальная школа 21 века

Содержание

2. Ведущей идеей учебно-методического комплекта «Начальная школа
3. Специалист в области дидактики дошкольного и
4. Комплект базируется на теории деятельности А.Н. Леонтьева,
5. В УМК реализован основной принцип обучения: В УМК
6. Особенность проекта "Начальная
8. В методике обучения особое внимание уделяется,
9. Задачи УМК:Усилить внимание к творческой деятельностиВключать инициативу и самостоятельность каждого обучающегосяСовершенствование воображения
10. Скачать презентацию
11. Похожие презентации

Ведущей идеей учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века» является реализация одного из возможных путей модернизации начального образования, раскрытие новых подходов к целям, содержанию и методике обучения младших школьников.»

Главная
Разное
Презентация УМК Начальная школа 21 века

Ведущей идеей учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века» является реализация одного

Специалист в области дидактики дошкольного и начального образования, среднего специального и

Комплект базируется на теории деятельности А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. Общая

В УМК реализован основной принцип обучения: В УМК реализован основной принцип обучения: начальная

В методике обучения особое внимание уделяется, во-первых, целенаправленному использованию моделирующей деятельности.,

Задачи УМК:Усилить внимание к творческой деятельностиВключать инициативу и самостоятельность каждого обучающегосяСовершенствование воображения

Программа уделяет большое значение диагностике учащихся.Это важно:Учителю — дается понимание проблем каждого

Слайды презентации

Слайд 2

Ведущей идеей учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI

Ведущей идеей учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века» является реализация

века» является реализация одного из возможных путей модернизации начального

образования, раскрытие новых подходов к целям, содержанию и методике обучения младших школьников.»

Слайд 3
Специалист в области дидактики дошкольного и начального

Специалист в области дидактики дошкольного и начального образования, среднего специального

образования, среднего специального и высшего педагогического образования. Под руководством

Н.Ф.Виноградовой осуществляется разработка проблем интеграции в начальном обучении, преемственности дошкольного и начального образования, построения перспективной начальной школы. Одна из ее последних публикаций - концепция построения учебно-методического комплекта для первого звена школы "Начальная школа сегодня и завтра" (1997). Возглавляла группу сотрудников, разработавших государственный стандарт начального образования и систему измерителей для оценки качества обучений выпускника первого звена школы. Всего ею опубликовано 220 работ.

Н.Ф.Виноградова

Слайд 4 Комплект базируется на теории деятельности А.Н. Леонтьева, Д.Б.

Комплект базируется на теории деятельности А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова.

Эльконина, В.В. Давыдова. Общая цель обучения - формирование ведущей

для этого возраста деятельности. Цель педагогов начальной школы - не просто научить ученика, а научить его учить самого себя, т.е. учебной деятельности; цель ученика при этом - овладеть умениями учиться. Учебные предметы и их содержание выступают как средство достижения этой цели.

Слайд 5 В УМК реализован основной принцип обучения:
В УМК реализован

В УМК реализован основной принцип обучения: В УМК реализован основной принцип обучения:

основной принцип обучения: начальная школа должна быть природосообразной, то

есть соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации.

Слайд 6 Особенность проекта "Начальная школа

ХХ1 века" состоит в том, по УМК позволяет успешно

решать одну из приоритетных задач начального образования - формировать основные компоненты учебной деятельности.

Слайд 7

Слайд 8
В методике обучения особое внимание уделяется, во-первых,

В методике обучения особое внимание уделяется, во-первых, целенаправленному использованию моделирующей

целенаправленному использованию моделирующей деятельности., во-вторых, авторами создана система игр

с правилами, которые развивают необходимые для учения качества. И, в третьих, в содержании и структуре средств обучения отражены новые подходы к развитию контролирующей и оценочной деятельности учащихся