Презентация на тему Внедрение дистанционных форм обучения в школе презентация к уроку

3266-1

Федеральный закон «О внесении изменений в Закон Российской Федерации

«Об образовании» в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий» № 11-ФЗ от 28 февраля 2012 г.

Приказ Минобрнауки от 6 мая 2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом Российской Федерации Д. Медведевым 04 февраля 2010 г.)

ОСНОВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

учреждений и предоставим семьям более широкие возможности выбора школы,

а ученикам – доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного и дополнительного образования. Это особенно важно для малокомплектных школ, для удалённых школ, вообще в целом для российской провинции...
Особая задача – создание безбарьерной школьной среды для детей-инвалидов. В 2010 году была принята пятилетняя государственная программа «Доступная среда», направленная на решение этих проблем»

Из Послания Федеральному Собранию
Российской Федерации

Дмитрий Анатольевич Медведев

1. Организация образовательного процесса в образовательном учреждении осуществляется в

соответствии с образовательными программами и расписаниями занятий.
1.1. При реализации образовательных программ независимо от форм получения образования могут применяться электронное обучение, дистанционные образовательные технологии в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Закон об образовании

на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять

обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся.

экзаменов экстерном;
подготовка школьников к поступлению в учебные заведения определенного

профиля;
углубленное изучение темы, раздела из школьной программы или вне школьного курса;
ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках школьников по определенным предметам школьного цикла;
базовый курс школьной программы для учащихся, не имеющих возможности по разным причинам посещать школу вообще или в течение какого-то отрезка времени
дополнительное образование по интересам.

Цели дистанционного обучения:

активности;
развитие критического мышления, толерантности, готовности конструктивно обсуждать различные точки

зрения.

контроль за усвоением материала происходит с помощью компьютерной сети

Интернет, используя технологии on-line и off-line. Общение оn-line c обучающимися в Skaipe, где оказывается консультативная помощь.

с применением ДОТ

Урок введения нового материала (презентация,
видео-, аудиофайлы).
Урок-практикум

(он-лайн, оф-лайн, электронные
учебники, тренажеры).
Комбинированный урок (презентации, электронные
энциклопедии).
Урок контроля и коррекции ЗУН (тесты, звуковые
диктанты).
Традиционный урок – использование конспектов уроков,
выполненных в Word. В конспектах имеются ссылки на
различные сайты, ресурсы:
ЦОР,
интерактивные задания,
просмотр видеоуроков,
мини-тесты для первичного закрепления.

ДО:

дети –инвалиды;
дети, обучающиеся по системе Экстерната;
часто болеющие

дети (карантин);
дети, желающие пройти самоподготовку к ЕГЭ;
одаренные дети;
дети, выезжающие вместе с родителями в другие города или за границу на отдых;
дети, выезжающие на спортивные тренировочные сборы и соревнования в другие города.

личных мини-сайтах nsportal.ru, публикуют на образовательных сайтах в Интернет-пространстве.

Урок с использованием подготовленных веб-страниц

Урок – поиск информации

Виртуальные экскурсии

Видеоуроки.

в получении образования;
удобство места обучения;
разнообразие и большой объем доступных

информационных ресурсов;
широкое использование компьютерных и телекоммуникационных технологий в доставке учебных материалов

у слушателей возникает соблазн отложить работу до лучших времен;
сложность встраивания мотивационных компонентов (которые должны постоянно поддерживать высокий уровень интереса к процессу) обучения в дистанционные формы;
отсутствие навыков самоорганизации учебной деятельности вне прямого контакта с преподавателем;
временные ограничения;
вопрос доступности их для слушателя в условиях цифрового неравенства регионов России

Но основное образование таким способом целесообразнее получать только в

том случае, если по каким-то причинам обучающимся недоступен традиционный вариант обучения.