Презентация на тему Взаимодействие с родителями ДОУ в рамках реализации ФГОС презентация

познакомиться с новыми подходами к взаимодействию детского сада и

семьи, развивающими новое качество отношений воспитывающих взрослых и детей; обнаружить ресурсы преодоления барьеров общения с родителями воспитанников.

детей

В.А.Сухомлинский

друга, не откликаются….
Требуют ответственности от другого, но желают снять

ответственность с себя….
Критика превалирует, напряжение нарастает! Неизбежны жалобы и конфликты.

сфере дошкольного образования возникла ситуация, когда работа с семьей

не стала давать прежних положительных результатов, поскольку прежние способы работы морально устарели и не стали действовать в новых условиях информационного общества.

дошкольного образования, низкое качество подготовки специалистов для дошкольного образования

в сфере взаимодействия с семьей (в системе СПО и ВПО)

на уровне детского сада: слабый приток молодых кадров, ориентированных на новый контекст социально-педагогического взаимодействия, сохранение опытными педагогами традиционной модели работы с семьей, трудность в осознании и преодолении стереотипов мышления;

на уровне семьи : межличностные и личностные проблемы: развод (70% приходится на семью с ребенком дошкольного возраста), проблемы с работой, с жильем.

и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних

обучающихся

1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся

в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

Закон «Об образовании в РФ»

знакомиться с уставом организации, лицензией на осуществление образовательной деятельности,

с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;
знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания …
принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации …

Закон «Об образовании в РФ»

новыми требованиями роль родителей в реализации ФГОС ДО возрастает

как на уровне каждой ДОО, так и на уровне муниципальной системы дошкольного образования в целом. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждой ДОО, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. (ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 9)

Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОО. (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5, 6)

условиям, в том числе психолого-педагогическим. Среди которых – сотрудничество

с семьей.
Стандарт утверждает личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей.
Среди основных принципов:
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
сотрудничество Организации с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства…

быть представлены особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

ФГОС дошкольного образования

(бакалавриата) должен обладать следующими профессиональными компетенциями в области педагогической

деятельности - «готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса»

семьи, педагогов и родителей
Наиболее распространенными в практике взаимодействия

детского сада и семьи являются:

ФОРМАЛЬНО-АДМИНИСТРАТИВНЫЙ ПОДХОД
РАЗРЕШИТЕЛЬНО-РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД
ПРОСВЕЩЕНЧЕСКИЙ ПОДХОД
ПАРТНЕРСКИЙ ПОДХОД

заинтересованы в привлечении родителей к сотрудничеству, общение происходит в

основном в рамках родительских собраний, приглашений на консультации , беседы.

РАЗРЕШИТЕЛЬНО-РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД:
наблюдается ограничивающее взаимодействие детского сада и семьи, может наблюдаться частичное допущение семьи к участию в делах детского сада.

Современные подходы к развитию взаимодействия детского сада и семьи, педагогов и родителей

семьи, педагогов и родителей
ПРОСВЕЩЕНЧЕСКИЙ ПОДХОД:
предполагает разнообразные формы

организации просветительской работы с родителями. Эти формы ориентированы на передачу родителями педагогических и психологических знаний и практических методик организации совместной деятельности с детьми. При этом подходе родительские собрания проводятся более разнообразно.

ПАРТНЕРСКИЙ ПОДХОД:
более сложный многообразный способ организации совместной деятельности родителей и педагогов но и наиболее продуктивный. Создает условия для полноценного сотрудничества детского сада и семьи, педагогов, детей и родителей.

не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие - предоставляет

собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется с помощью общения.

Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка.

ФГОС «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь,

привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка

отношения с семьей ребенка, объединить усилия для развития и воспитания детей,

создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки;
2.   Научить родителей жить и быть счастливыми вместе с детьми в современных условиях социума;
3. Способствовать улучшению детско-родительских отношений;
4. Изучить и обобщить лучший опыт семейного воспитания.

контактов с детьми и семьями воспитанников.

мероприятиях ДОО, особенно из проблемных семей
Участие одних и тех

же семей в организуемых мероприятиях

Вас!

социальный паспорт; «почтовый ящик доверия» или «телефон доверия» .
Досуговые формы:

праздники, спортивные соревнования «Большие гонки», «Форт Бояр», «Весёлые старты»,марафоны, семейные театры, концерты, игры - конкурсы с участием членов семьи, где дети смотрят на родителей и болеют за них. Родители на празднике могут играть на музыкальных инструментах, петь песни, читать стихи, приносить свои коллекции, предметы быта, награды, проявить свои знания, эрудицию, смекалку в играх.
Познавательные формы: родительские собрания нетрадиционной формы
Наглядно – информационные: открытые занятия, родительские уголки, мероприятия по обмену опытом среди родителей, просмотр видеороликов, фотографий. Выставки детских работ.

совместных мероприятий.
Стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других

семей.
Улучшение микроклимата в неблагополучных семьях.
Появление у родителей осознанного отношения к воспитанию детей.
Использование родителями педагогической литературы и желание посещать сайт ДОО и сайты по просвещению родителей.
Согласованность действий педагогов и родителей.
Положительное общественное мнение родителей о работе ДОО.

выпрямить легко. Сухую ветвь один огонь исправит.»

(Саади Ширази)