Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему ормирование самооценки младших школьников. презентация к уроку по теме

Самооценка — это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим и самому себе. Главный смысл самооценки заключается в самоконтроле
Учитель начальных классовМБОУ СОШ №58 г. ХабаровскаЛысухина М.Г.Формирование самооценки  младших школьников Самооценка — это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание человеком самого себя, Три уровня самооценки:     1-й уровень наиболее высокий; он По мнению психологов, самооценка развивается на протяжении всей жизни человека. Наиболее благоприятным ДиагностикаДля выявления уровня развития самооценки у учащихся можно предложить методику - диагностику Бланк для исследования Мониторинг самооценкиНизкая самооценка – 20%Адекватная самооценка – 75%Высокая самооценка – 5% Пути формирования самооценки младших школьниковРешающее влияние на формирование самооценки оказывают два фактора:- Советы педагогу: Для формирования адекватной самооценки младшего школьника рекомендуется:педагогу идти путём развития Новые подходы к оцениванию учебных достижений в образовательной системе «Школа 2100»В предметной Алгоритм самооценки1. Понимаю задание и определяю цель его выполнения. Алгоритм понимания задания:- Способы выражения самооценкиВнешнее выражение уровня самоконтроля и  самооценки  может быть представлено следующим образом:- Такая работа ведется с 1-го класса. Использование условных сигналов Мнения детейМне нравится оценивать саму себя и исправлять оценки. (Меленец Юлия)Я за Спасибо за внимание !
Слайды презентации

Слайд 2 Самооценка — это необходимый компонент развития самосознания, т.е.

Самооценка — это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание человеком самого

осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей,

поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим и самому себе.
Главный смысл самооценки заключается в самоконтроле обучающегося, его саморегуляции, самостоятельной экспертизе собственной деятельности и в самостимуляции. Переход школьника к самооценке своих учебных действий непрост и нескор, особенно если у него накоплен опыт проживания в другом режиме, где все оценочные функции находились в руках взрослых людей: родителей, воспитателей, учителей.


Слайд 3 Три уровня самооценки:
1-й уровень

Три уровня самооценки:   1-й уровень наиболее высокий; он характеризуется

наиболее высокий; он характеризуется реалистичной самооценкой ребенка: преимущественная ориентация

при обосновании самооценки на знание своих особенностей; наличие способности к обобщению ситуаций, в которых реализуются оцениваемые качества; глубокое и разностороннее содержание самооценочных суждений и употребление их преимущественно в проблемных формах. 2-й уровень – средний; ему свойственны непоследовательные проявления реалистичных самооценок; ориентация ребенка при обосновании самооценки, в основном, на мнения окружающих, на анализ конкретных фактов и ситуаций самооценивания, наличие самооценочных суждений самого узкого содержания и их реализация, как в проблематичных, так и в категоричных формах. 3-й уровень – низкий; этот уровень отличают преимущественная неадекватность самооценки ребенка; обоснование ее эмоциональными предпочтениями (захотелось), отсутствие подтверждения самооценки анализом реальных фактов, неглубокое содержание самооценочных суждений и употребление их преимущественно в категоричных формах.

Слайд 4 По мнению психологов, самооценка развивается на протяжении всей

По мнению психологов, самооценка развивается на протяжении всей жизни человека. Наиболее

жизни человека.
Наиболее благоприятным периодом развития самооценки является младший

школьный возраст, так как именно в этот период начинается организованное обучение, и от того, как учитель организует это обучение, зависит, будет ли развитие самооценки активным, так как в этом возрасте самооценка ребенка продолжает формироваться, корректироваться и отшлифовываться под влиянием оценки учителя (словесной — похвала, порицание; и знаковой — отметка).

От самооценки человека зависит характер его общения, отношения с другими людьми, успешность его деятельности, дальнейшее развитие его личности. Адекватная самооценка дает человеку нравственное удовлетворение.


Слайд 5 Диагностика
Для выявления уровня развития самооценки у учащихся можно

ДиагностикаДля выявления уровня развития самооценки у учащихся можно предложить методику -

предложить методику - диагностику самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М.

Прихожан.

Слайд 6 Бланк для исследования

Бланк для исследования

Слайд 7 Мониторинг самооценки
Низкая самооценка – 20%
Адекватная самооценка – 75%
Высокая

Мониторинг самооценкиНизкая самооценка – 20%Адекватная самооценка – 75%Высокая самооценка – 5%

самооценка – 5%


Слайд 8 Пути формирования самооценки младших школьников
Решающее влияние на формирование

Пути формирования самооценки младших школьниковРешающее влияние на формирование самооценки оказывают два

самооценки оказывают два фактора:
- отношение окружающих (в младшем школьном

возрасте, в частности, семьи и педагогов);
- осознание самим ребёнком особенностей своей деятельности, её хода и результатов.


Слайд 9 Советы педагогу:
Для формирования адекватной самооценки младшего школьника

Советы педагогу: Для формирования адекватной самооценки младшего школьника рекомендуется:педагогу идти путём

рекомендуется:
педагогу идти путём развития возможностей детей, создания для них

ситуации успеха;
и педагогам, и родителям рекомендуется не скупиться на похвалу, проявление эмоциональной поддержки по отношению к детям;
работа по формированию самооценки должна осуществляться в разные режимные моменты и в разных видах деятельности;
педагогу рекомендуется задействовать различные источники и механизмы;
педагогу учитывать принцип меры и принцип системы;
обучать ребёнка способам снятия мышечного и эмоционального напряжения;
проводить с детьми релаксационные игры;
предоставлять детям возможность делать то, чем они могут гордиться;
предоставлять детям возможность оценить себя положительно (в игре, в исследовании, в беседе);
предоставлять детям возможность делать выбор.


Слайд 10 Новые подходы к оцениванию учебных достижений в образовательной

Новые подходы к оцениванию учебных достижений в образовательной системе «Школа 2100»В

системе «Школа 2100»
В предметной сфере это овладение знаниями о

способах деятельности и умениями осуществлять деятельность по известным алгоритмам, осуществлять самоконтроль и  самооценку  своих действий.
В сфере учебной деятельности -способность к самостоятельному овладению новыми видами деятельности.
В сфере эмоциональноценностных отношений - способность к осуществлению коммуникации учитель - ученик, ученик - ученик.
Уровни успешности в системе самоконтроля и оценивания: максимальный (сверх требований к школьнику), программный, необходимый.


Слайд 11 Алгоритм самооценки
1. Понимаю задание и определяю цель его

Алгоритм самооценки1. Понимаю задание и определяю цель его выполнения. Алгоритм понимания

выполнения. Алгоритм понимания задания:
- читаю задание;
- представляю результат;
- определяю

форму выражения результата;
- составляю план действий.
2. Определяю уровень выполняемого задания в диалоге с учителем: необходимый - соответствие требованиям государственного стандарта, программный - требования программы «Школа 2100», максимальный - сверх школьных требований.
3. Разрабатываю в диалоге с учителем критерии правильности выполнения задания, которые можно оформить в виде оценочной шкалы или таблицы .
4. Выполняю задание и получаю результат.
5. Сравниваю полученный результат с нормой после выполнения задания.
6. Провожу  самооценку  полученного результата и выражаю ее в форме символов или оценочной шкалы.
7. Сравниваю конечный результат с целью.
8. Определяю уровень своей успешности и выражаю его в баллах успешности.


Слайд 12 Способы выражения самооценки
Внешнее выражение уровня самоконтроля и  самооценки  может быть

Способы выражения самооценкиВнешнее выражение уровня самоконтроля и  самооценки  может быть представлено следующим образом:-

представлено следующим образом:
- - Я это умею

и могу двигаться дальше. Я понял материал урока и справился со всеми заданиями.

- Этот способ деятельности мной еще не освоен, и я пока не могу двигаться дальше. Мне не все понятно, в моей работе есть ошибки, мне нужна помощь.


- Не могу самостоятельно двигаться дальше. Я не понял материал, не смог выполнить задание, мне срочно требуется помощь!










Слайд 13
Такая работа ведется с 1-го

Такая работа ведется с 1-го класса. Использование условных сигналов

класса. Использование условных сигналов способствует созданию психологического комфорта, повышению

удовлетворенности ученика от деятельности на уроке.

Со 2-го класса в обучении используется алгоритм, направленный на развитие умений самоконтроля.


Слайд 14 Мнения детей
Мне нравится оценивать саму себя и исправлять

Мнения детейМне нравится оценивать саму себя и исправлять оценки. (Меленец Юлия)Я

оценки. (Меленец Юлия)

Я за то, чтобы ставить оценки в

пятибалльной системе. (Редкозубов Даниил)

Мне нравится, что отметку я ставлю сам и задание выбираю сам. (Храпунов Кирилл)

Мне нравится, что нас оценивают в баллах и можно исправить балл.(Чернявская Эвелина)


  • Имя файла: prezentatsiyaformirovanie-samootsenki-mladshih-shkolnikov-prezentatsiya-k-uroku-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 113
  • Количество скачиваний: 0