Презентация на тему презинтация для воспитателей Музыкальный уголок материал по теме

Самостоятельная творческая деятельность ребёнка возможна при условии

создания специальной предметно-развивающей среды.
Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок в группе (музыкальная зона). Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности.

для детей месте
Кроме того, он должен быть по

возможности изолирован, так как, с одной стороны, музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность не должна мешать другим занятиям дошкольников.

и индивидуальных возможностях детей. Так, для детей 3-5 лет

оформление лучше строить на сюжетной основе, а для детей более старшего возраста – на дидактической.

руки, росту ребенка.
В музыкальном уголке должны стоять шкаф, полки

для музыкальных пособий, пару столов, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды должны быть эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывать желание действовать с ними.

них закрепляются тексты песен, стихи, частушки, фотографии детских выступлений,

композиторов, красочные плакаты, картинки с музыкальными инструментами.

воспитателя и для детей. На верхнюю полку помещают инструменты,

которые используются детьми дозированно (например, металлофон), и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя, в соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормами ДОУ.

Необходимо уделять особое внимание качеству звучания музыкальных инструментов. Они

должны быть хорошо настроены и издавать знакомые детям звуки. Не забывайте, что некачественное звучание калечит и засоряет слуховой опыт ребёнка!

Материал для творческих сюжетно-ролевых игр –

мягкие игрушки
мягкие

музыкальные игрушки;
куклы - неваляшки,
образные музыкальные "поющие" или "танцующие" игрушки

слушают)

с нарисованными или наклеенными на них картинками

неопределённый высоты

игрушки-инструменты, издающие только один звук

игрушки-инструменты с фиксированной мелодией

игрушки-инструменты с диатоническими и хроматическими звукорядом для творческого музицирования

которые могут быть выполнены в виде большого альбома или

отдельные красочные иллюстрации

Иллюстрации по теме «Времена года»

Картинки с изображением животных поющих, танцующих или играющих на музыкальных инструментах

Альбомы «Мы рисуем песенку»
Альбомы для рассматривания «Симфонический оркестр» «Народные инструменты», «Танцы народов мира»

Графическое пособие «Эмоции

танцевального творчества

старшей и подготовительной групп
Цели: 1. развивать умение различать жанры

музыки;
2. находить основные признаки каждого жанра.
Содержание игры. Дети слушают небольшие пьесы или отрывки музыкальных произведений, определяют жанр музыки и указывают его передвижением фишки со стрелкой к определённой картинке.

детей ориентацию в пространстве. Учить свободному перестроению (круг, полукруг,

шеренгами и т. д.)

Предварительная работа: детей заранее познакомить со значками на карточках: синие кружки - мальчики, красные кружки - девочки. Так же на карточках отображено, как должны встать дети. Например: для хоровода дети встают в круг (карточка с кругом), для игры - в круг с водящим (карточка с кругом и центром, на танец - парами по кругу (карточка с красными и синими кружками, расположенными по кругу) и т. д.

чувство ритма, знакомить с сильной долей.
Демонстративный материал: карточки

с изображением заборчиков, отражающих сильную долю в марше, вальсе, польке .
Описание: музыкальный руководитель рассказывает детям о сильной доле, прохлопывают сильную долю в марше, вальсе; отмечают её соответствующей карточкой, прохлопывают ещё раз, отмечая сильную долю

музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Развивать

музыкальную эрудицию и культуру дошкольников.
2. Формировать ритмический слух.
3. Развивать умение воспроизводить ритм с помощью детских музыкальных инструментов и звучащих жестов (хлопков в ладоши, по коленям, щелчков и др.)
Ход игры:
Дети выбирают одну из карточек с изображением животных и под ней с помощью кружков. Затем проигрывают на музыкальных инструментах или с помощью звучащих жестов. Можно предложить придумать слова на этот ритм.

сферу ребёнка, развивает фантазию и восприятие, наглядно-образное мышление и

память. И ещё дети очень любят рисовать, с большим удовольствием поют, слушают музыку на музыкальных занятиях. Рисование всегда приносит ребенку массу положительных эмоций. Своё музыкальное видение дети и их родители нарисовали в музыкальном альбоме. Рисунки детей отражают содержание музыкальных произведений. В альбоме представлены работы детей подготовительной группы.

при пении, чистое интонирование, развивать эмоциональную отзывчивость на услышанную

песню.

Описание игры: Дети стоят по кругу. Игрокам раздаются карточки-подсказки с изображением фрагмента мультфильма. С помощью считалки выбирается «водящий»:
«Раз, два, три, четыре, пять -мы собрались поиграть,
К нам сорока прилетела и тебе запеть велела. »
Игрок исполняет детскую песенку, которая изображена на карточке. Если ребенок не знает этой песенки, ход переходит к любому игроку, желающему исполнить песенку, он же становиться водящим.

Колобок»
Описание игры: Вместе с детьми вспоминает сказку «Колобок», перечисляем

всех персонажей, которые встречаются колобку на пути. Предлагаю прослушать, кто идет по лесу, при этом образ колобка передает металлофон (колобок перекатывается – мелодия постепенно то поднимается, то опускается, зайчика– барабан (идет по лесу зайчик, бьет в барабанчик, волка – погремушка (волк по лесу бежит, погремушкою гремит, медведя – бубен (медведь идет, в бубен лапой бьет, лисичку – дудочка (лисичка хитрая, ласковым голоском говорит, будто дудочка поет). Дети угадывают не просто звучание инструмента, но и соотносят этот инструмент с героем сказки.

каждый берёт себе любую фигурку. Персонаж идёт по ступенькам

вверх и поёт первую фразу: «По ступенькам я иду… », затем, стоя у входа в домик, поёт вторую фразу: «В дом чудесный захожу! », придумывая свой мотив, - и «заходит» в дом. Каждый ребёнок, придумывая мотив второй фразы, не должен повторять чужой мотив.Когда все персонажи «зайдут» в дом, начинается движение в низ, в обратном порядке. Персонаж спускается по ступенькам и поёт: «По ступенькам вниз иду… », затем, стоя у первой ступеньки, допевает вторую фразу: «По тропиночке уйду».
Дети придумывают мелодию и пропевают ноты.

возраста через игры и эксперименты со звучащими предметами.


Шуршат

осенние кусты.
Шуршат на дереве листы.
Шуршит камыш.
И дождь шуршит.
И мышь, шурша, в нору спешит.
А там тихонечко шуршат
Шесть шустрых маленьких мышат.
Но все вокруг возмущены:
Как расшалились шалуны!
(Ф. Усачёв)

маки, ромашки
Колокольчик (на пальчик)