Презентация на тему Применение шкал ECERS-R для комплексной оценки качества образования в дошкольных образовательных организациях материал

подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия:
1) критериям качества

государственного образования – Федеральным государственным образовательным стандартам;
2) и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность.

Оценивание качества дошкольного образования

Эффективные системы оценки качества образования – системы, которые предоставляют нужную информацию надлежащего качества и в необходимом количестве для того, чтобы удовлетворить информационные потребности всех заинтересованных групп и тех, кто принимает решения с целью повышения качества образования.

ДОО –
Шкалы оценки качества образовательной среды ECERS-R

среды в дошкольных учреждениях
SACERS – шкала оценки среды в

школах
FCCERS – шкала оценки среды в семейном воспитании
ITERS- шкала оценки среды и ухода для малышей
ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ, А НЕ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА

1980 г. – США 2005 г. – модифицированная модель Т.Хармс и др.

Перевод и адаптация ECERS в России
Перевод и адаптация текста шкал, использовавшихся в исследовании, проводились в рамках проекта Всемирного банка (руководители: к.п.н. Т.Г. Шмис, к.пс.н., проф. Е.Г. Юдина)
Перевод и издание ECERS – R (2016)

развитие.
«Активный и компетентный ребенок» – итог ДО
* поддержка «активного

учения»,
* участие ребенка в исследовании и решении проблем на своем уровне,
* уважение к индивидуальным и культурным вариациям и пр.

«Дух ECERS» – это ценность среды, создающей условия для эмоционального благополучия детей, а также развития детской активности и произвольности, позволяющей активно стартовать в школе. Это означает, что шкала соответствует тем представлениям о качественном дошкольном образовании, которое сформировалось в экспертном образовательном сообществе к началу ХХI века.

Принципы:

комплексной оценки качества

образовательной деятельности
организаций, реализующих образовательные программы
дошкольного образования для детей от 2,5 года до 5 лет.



Шкалы могут использоваться
руководителями организаций для оценивания эффективности
и повышения качества дошкольного образования.

Всемирно признанные надёжность и валидность шкал ECERS-R делают их особенно полезными для исследования и оценивания деятельности дошкольных организаций.

ДЕТИ
Создают,

а не дублируют
Двигаются, а не ждут
Решают проблемы, а не просят педагога их решить
Говорят, а не пассивно слушают
Действуют в соответствии со своим интересом, а не идут туда, куда им скажут идти
Делают выбор, а не повинуются
Пишут свои книжки, а не в рабочих тетрадях
Создают искусство, а не воспроизводят образцы
Решают, а не пассивно соглашаются
Ценят процесс, а не только результат
Задают вопросы, а не просто слушают
Выводят ответ, а не получают его от взрослого
Учатся важным умениям, а не абстрактным концептам
Распорядок дня построен на детских потребностях, а не на потребностях взрослых или программы

а не действуют по образцу;
учатся в игре и

в активном
исследовании;
делают выбор, а не повинуются;
выводят ответ, а не получают его от
взрослого
пишут свои книжки, а не выполняют
стандартные упражнения;
говорят, а не пассивно слушают.

ФГОС
дошкольного образования


Развивающий характер образования
Поддержка индивидуальности ребенка
Вариативность
Поддержка детской инициативы
Мобильность и трансформируемость среды

Инструмент ECERS соответствует идеологии ФГОС
(создание условий для развивающего образования в детском саду).

Германия

Греция

Португалия

Испания

Норвегия

Корея

Сингапур

Румыния

Кипр

Южная Корея

Исландия

качества дошкольного образования (ECERS) ?
шкала ECERS-R
Под-шкала 1
Под-шкала 5
Под-шкала

7

Под-шкала 2

Под-шкала 3

Под-шкала 4

Под-шкала 6

Показатель 1

Показатель 2

Показатель 3

Показатель 9

Показатель 10

Показатель 11

- шкала состоит из 7 подшкал;
подшкалы включают в общей сложности 43 показателя;
балл по каждому показателю оценивается по индикаторам (1 – 7 баллов);
Индикатор – описание наблюдаемых действий или объектов

и далее

и далее

качества дошкольного образования (ECERS) ?
Подшкалы
Пространство и

обстановка (8 показателей)
Режим личной гигиены (6)
Мышление и рассуждение (4)
Занятия (10)
Взаимодействие (5)
Структура времени (4)
Родители и персонал (6)

Показатель I

Показатель II

Индикатор
1

Индикатор
2

Индикатор
3

Индикатор
2

Индикатор
1

Индикатор
3

Показатели по индикаторам

активности
Взаимодействие
Структурирование программы
Родители и персонал







Обзор подшкал и показателей шкалы

ECERS-R

(тестовые методы и шкалы наблюдений

за ребенком в
спонтанной и организованной активности)
Оценка условий – образовательной среды как
преобладающая тенденция

Закон «Об Образовании в Российской Федерации»:
нельзя оценивать качество образования в
дошкольном возрасте по детским результатам.

парадигма управления
образовательной деятельностью

ФГОС ДО решительно отходит от такого взгляда

на образование и от основанной на нем системы оценки.

На передний план выходит активность ребенка как полноценного участника образовательных отношений, создание социальных и материальных условий для психологического комфорта, поддержка детской инициативы, сетевое взаимодействие .