- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему ВВЕДЕНИЕ В прикладноЙ анализ поведения
Содержание
- 2. Рабочее определение проблемного поведения Подробная информация
- 3. Долгосрочные (на 3-5 лет, сложное поведение)Среднесрочные (ступеньки к долгосрочным)Краткосрочные (простые мелкие навыки)Цели:
- 4. Самое опасное поведениеилиСамое простоеВ первую очередь:
- 5. Условия эффективности задачУчитывать мнение ребенкаИсходить из интересов
- 6. Еще вопросы (родителям):Что в данное время вы
- 7. Программа работы с поведением – это последовательностькраткосрочных, среднесрочных и долгосрочных задач
- 8. изменение энергии, которое оказывает влияние на
- 9. Стимулы могут бытьПриятнымиНеприятнымиНейтральными
- 10. событие, которое следует сразу же за
- 11. Подкрепление – это процесс, при котором изменение
- 12. Антецедент и подкрепление - СТИМУЛЫ, по разному влияющие на поведение
- 13. Подкрепление - не всегда что-то приятноеБудет ли какой-то стимул подкреплением, можно узнать только опытным путем!
- 14. Безусловными (первичными) – еда, питье, сон и
- 15. Обобщенными – деньги, жетоны, похвала и др.Естественными
- 16. Пищевые Сенсорные Предметные Двигательные СоциальныеПодкрепления могут быть
- 17. Принцип Примакаповедение, которое происходит часто, можно рассматривать как подкрепление для поведения, которое происходит реже.
- 18. Эффективность подкрепления зависит от обусловленности, незамедлительности, размера и депривации
- 19. Положительными – стимул увеличен или добавлен в
- 20. Обратите внимание!ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ≠ ХОРОШИЙ, ПРИЯТНЫЙПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ = ДОБАВЛЯЕМЫЙОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ ≠ ПЛОХОЙ, ОСУЖДАЕМЫЙОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ = ИЗЫМАЕМЫЙ, УДАЛЯЕМЫЙ
- 22. Поведение, позволяющее не столкнуться с каким-то стимулом,
- 23. Режимы (расписания) подкреплений Непрерывное – после каждого эпизода поведенияПрерывистые – после некоторых эпизодов поведения
- 24. Фиксированное отношение (количество) FRПодкрепление предоставляется после определенного
- 25. Переменное (случайное) отношение (количество) VRподкрепление предоставляется после
- 26. Фиксированный интервал FIподкрепление предоставляется после первого же
- 27. подкрепление предоставляется после первого же эпизода поведения,
- 28. состоит в том, что подкрепления прекращаются для всех топографий поведения одной функциональной группыГашение поведения
- 29. подкрепляется поведение одного функционального класса, отвечающее
- 30. DRI - выборочное подкрепление поведения, несовместимого с
- 31. Стимульный контрольповедение возникает при наличии определенного стимула и отсутствует при отсутствии этого стимула.
- 32. Когда стимульный контроль установился, мы можем наблюдать
- 33. событие, которое следует сразу за поведением и
- 35. Наказания бываютБезусловнымиУсловнымиОБОБЩЕННЫМИ
- 36. Условия эффективности наказания:Поведение, однажды наказанное, ВСЕГДА должно
- 37. Побочные эффекты наказания: агрессия, аутоагрессия, избегающее поведение,
- 38. Причины отказа от наказаний в ПАП Побочное
- 39. Вместо наказания выборочное усиление альтернативного (желательного) поведения, предупредительные методики и методики реагирования
- 40. предупреждают начало нежелательного поведения направлены на
- 41. Поведение не начнется, если наша методика будет
- 42. Устранение или изменение Sd (примеры): написание правил,
- 43. Устранение или изменение мотивирующих состояний (МО) (примеры)
- 44. Если невозможно изменить или устранить Sd и
- 45. Методики, предупреждающие поведение, имеющее целью избегание:Меры по
- 46. Методики, предупреждающие поведение, имеющее целью получение внимания Выборочное подкрепление Необусловленное подкрепление, Обучение замещающим поведениям, Видеомоделирование
- 47. Методики, предупреждающие поведение, имеющее целью получение желаемых
- 48. Методики, предупреждающие поведение, имеющее целью самоудовлетворение (самостимуляцию) Сенсорная диета. Обучение замещающим поведениям.
- 49. Методики реагирования (или реактивные методики)применяются, если поведение
- 50. Примеры реактивных методик: Отвлечение/Перенаправление Смена стимула Юмор
- 51. Отвлечение и перенаправление Отвлечение - это метод,
- 52. Именно отвлечение необходимо, если Мы не можем
- 53. Смена стимула Мы знаем, что у ребенка
- 54. Предоставление выбора Синяя юбка или зеленая? Одеваться
- 55. Комментирование происходящих событий Описываем то, что происходит,
- 56. Включенное слушаниеОсновное послание - «Я тебя слышу....»
- 57. Скачать презентацию
- 58. Похожие презентации
Рабочее определение проблемного поведения Подробная информация об этом поведении Гипотеза о причине поведения Определение альтернативного поведенияИтак, у нас уже есть:
Слайд 2
Рабочее определение проблемного поведения
Подробная информация об
этом поведении
у нас уже есть:
Слайд 3
Долгосрочные (на 3-5 лет, сложное поведение)
Среднесрочные (ступеньки к
долгосрочным)
Краткосрочные (простые мелкие навыки)
Цели:
Слайд 5
Условия эффективности задач
Учитывать мнение ребенка
Исходить из интересов ребенка
Учитывать
возможности окружения
Подбирать наиболее адекватную форму предъявления:
Устно,
Текст на бумаге
Таблица и
др.
Слайд 6
Еще вопросы (родителям):
Что в данное время вы делаете
за ребенка, но хотели бы, чтобы он научился делать
сам?Какие навыки ваш ребенок хочет освоить?
Какие навыки ваш ребенок готов освоить?
Какие навыки вы хотели бы сформировать у ребенка?
Слайд 7
Программа работы с поведением – это последовательность
краткосрочных,
среднесрочных
и
долгосрочных задач
Слайд 8 изменение энергии, которое оказывает влияние на организм
через его рецепторы
Стимул
событие, происходящее в окружающей среде или
внутри организма.События могут изменяться, исчезать и появляться и, в результате этих изменений, влиять на поведение живых организмов
(О.Шаповалова)
Слайд 10
событие,
которое следует сразу же за
поведением и
повышает вероятность возникновения этого поведения снова
Подкрепление
- это
Слайд 11
Подкрепление – это
процесс,
при котором изменение
стимула в окружающей среде,
следующего непосредственно после проявления
поведения, ведет к увеличению количества проявлений данного поведения в будущем (в похожих условиях)
Слайд 13
Подкрепление -
не всегда что-то приятное
Будет ли какой-то
стимул подкреплением, можно узнать только опытным путем!
Слайд 14
Безусловными (первичными) – еда, питье, сон и др.
Условными
(вторичными) – конфета, игрушка, похвала, время игры на компьютере
и др.Подкрепления могут быть
Слайд 15
Обобщенными – деньги, жетоны, похвала и др.
Естественными (автоматическими)
– естественные последствия тех или иных наших действий.
Подкрепления
могут быть
Слайд 17
Принцип Примака
поведение, которое происходит часто,
можно рассматривать как
подкрепление для
поведения, которое происходит реже.
Слайд 18
Эффективность подкрепления зависит от
обусловленности,
незамедлительности,
размера и
депривации
Слайд 19 Положительными – стимул увеличен или добавлен в окружающую
среду.
Отрицательными – стимул уменьшен или изъят (удален) из
окружающей среды.В любом случае, если это подкрепление, то поведение усиливается, возникает чаще
Подкрепления могут быть
Слайд 20
Обратите внимание!
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ≠ ХОРОШИЙ, ПРИЯТНЫЙ
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ = ДОБАВЛЯЕМЫЙ
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ ≠
ПЛОХОЙ, ОСУЖДАЕМЫЙ
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ = ИЗЫМАЕМЫЙ, УДАЛЯЕМЫЙ
Слайд 22 Поведение, позволяющее не столкнуться с каким-то стимулом, называют
предупредительным (или уклонением)
Поведение, позволяющее избавиться от уже действующего неприятного
стимула, называют избегающим (избеганием)Предупреждение и избегание
Слайд 23
Режимы (расписания) подкреплений
Непрерывное – после каждого эпизода
поведения
Прерывистые – после некоторых эпизодов поведения
Слайд 24
Фиксированное отношение (количество) FR
Подкрепление предоставляется после определенного количества
эпизодов поведения
Примеры:
- Ответил 3 раза во время урока -
похвалили,- решил 10 задачек - получил пятерку,
- прочитал 2 страницы книги, мама разрешила посмотреть мультфильм и т.д.
Слайд 25
Переменное (случайное) отношение (количество) VR
подкрепление предоставляется после разного,
заранее неизвестного количества эпизодов поведения (как правило, какого-то среднего
количества)Пример:
Игра на игровых автоматах или в казино.
Слайд 26
Фиксированный интервал FI
подкрепление предоставляется после первого же эпизода
поведения, который происходит после определенного отрезка времени
Примеры:
• заходим в
вагон поезда, занимаем свое место и ждем отправления• выходить на перемену после урока
Слайд 27 подкрепление предоставляется после первого же эпизода поведения, который
происходит после разных отрезков времени
Переменный (случайный) интервал VI
Примеры:
ожидание такси,
поощряем
правильный ответ после случайного интервала времениСлайд 28 состоит в том, что подкрепления прекращаются для всех
топографий поведения одной функциональной группы
Гашение поведения
Слайд 29 подкрепляется поведение одного функционального класса, отвечающее определенным
критериям,
к другим поведениям применяется процедура гашения
Дифференциальное (выборочное) подкрепление
Слайд 30
DRI - выборочное подкрепление поведения, несовместимого с нежелательным.
2.
DRA - выборочное усиление альтернативного поведения
3. DRO - дифференциальное
подкрепление другого поведения. 4. DRL - дифференциальное подкрепление поведения с низкой частотой проявления
5. DRH - дифференциальное подкрепление поведения с высокой частотой проявления
6. NCR - подкрепление, независимое от поведения.
Типы дифференциального (выборочного) подкрепления:
Слайд 31
Стимульный контроль
поведение возникает при наличии определенного стимула и
отсутствует при отсутствии этого стимула.
Слайд 32
Когда стимульный контроль установился,
мы можем наблюдать поведение,
которое будет повторяться при определенных условиях, но мы не
увидим после него подкрепления.Слайд 33 событие, которое следует сразу за поведением и останавливает
его или приводит к тому, что поведение становится менее
интенсивным по своим параметрамНаказание -
Слайд 36
Условия эффективности наказания:
Поведение, однажды наказанное, ВСЕГДА должно быть
наказано
Наказание должно следовать сразу же за поведением
Наказание не
должно проводиться в присутствии других людей Наказываемое поведение никогда не должно подкрепляться
Наказание не может быть слишком слабым или слишком сильным
Слайд 37
Побочные эффекты наказания:
агрессия,
аутоагрессия,
избегающее поведение,
подавление
активности,
выученная беспомощность,
снижение самооценки,
неадекватное обобщение и
др.
Слайд 38
Причины отказа от наказаний в ПАП
Побочное поведение
хуже наказанного
Условия эффективности трудно обеспечить
Останавливает поведение, но
не научает другомуЭффект только временный, пока есть угроза
Разрушает контакт, ослабляет возможность влияния
Наказания кончаются
Слайд 39
Вместо наказания
выборочное усиление альтернативного (желательного) поведения,
предупредительные методики и
методики реагирования
Слайд 40
предупреждают начало нежелательного поведения
направлены на работу
с антецедентом (событием или стимулом, предшествующим нежелательному поведению)
Предупредительные методики
Слайд 41 Поведение не начнется, если наша методика будет направлена
на:
изменение или устранение стимулов, которые запускают поведение,
изменение
или устранение мотивирующих состояний,добавление новых стимулов, которые будут различительными (дискриминантными) для альтернативного поведения
Слайд 42
Устранение или изменение Sd (примеры):
написание правил,
разбивка
задания на части,
разговор по теме перед тем как
приближается время/событие, когда поведение происходит,информирование про то, что будет, если поведение произойдет,
изменить интонацию,
не использовать в разговоре с ребенком те слова, которые запускают поведение.
Слайд 43
Устранение или изменение мотивирующих состояний (МО) (примеры)
следить,
чтобы ребенок обязательно завтракал в школе,
кормить часто,
убрать
шум или переместить ребенка в более тихое место,разделить детей на меньшие группы,
убрать отвлекающие предметы,
чередовать разные виды активности (деятельности),
предоставлять достаточно времени для отдыха, сна и др.
Слайд 44
Если невозможно изменить или устранить Sd и MO
изменить стиль общения с ребенком (больше напоминать, давать больше
позитивных комментариев, вовлекать ребенка в новые активности и так далее),пересмотреть наши ожидания от ребенка (изменение нашего стиля подачи и выбора инструкций),
изменять какие-то другие факторы, которые снизят интенсивность поведения.
Слайд 45
Методики, предупреждающие поведение, имеющее целью избегание:
Меры по увеличению
предсказуемости событий:
Визуальные расписания,
Таймеры/Списки/Жетоны.
Социальные истории
Соотношение простых и сложных задач
Интенсивность подачи
инструкцийБезошибочное обучение
Систематическая десенсибилизация,
Необусловленное подкрепление
Слайд 46
Методики, предупреждающие поведение, имеющее целью получение внимания
Выборочное
подкрепление
Необусловленное подкрепление,
Обучение замещающим поведениям,
Видеомоделирование
Слайд 47 Методики, предупреждающие поведение, имеющее целью получение желаемых объектов
или видов деятельности
Меры по увеличению предсказуемости событий,
Тренинг
функциональной коммуникацииПрограмма ожидания (тренинг ожидания),
Программа перехода (тренинг перехода).
Слайд 48
Методики, предупреждающие поведение, имеющее целью самоудовлетворение (самостимуляцию)
Сенсорная
диета.
Обучение замещающим поведениям.
Слайд 49
Методики реагирования (или реактивные методики)
применяются, если поведение уже
началось.
Если поведение опасно для ребенка или для окружающих мы
останавливаем это поведение самым безопасным способом, который можем придумать в данный момент!
Слайд 50
Примеры реактивных методик:
Отвлечение/Перенаправление
Смена стимула
Юмор
Напоминание
о поощрении
Расслабление
Предоставление выбора
Комментирование происходящих событий
Включенное
слушание
Слайд 51
Отвлечение и перенаправление
Отвлечение - это метод, позволяющий
отвлечь внимание ребенка от нежелательных действий на что-то новое.
Перенаправление
означает оценку потребности ребенка и перенаправление его действия на что-то подобное.
Слайд 52
Именно отвлечение необходимо, если
Мы не можем найти
замену и перенаправить действие.
Ребенок занят самостимуляцией большую часть
дня.Мы летим в самолете, едем в поезде, находимся в других экстремальных условиях.
Слайд 53
Смена стимула
Мы знаем, что у ребенка случается
истерика, когда мы говорим «нет» или «нельзя». Мы изменим
формулировку.Если вид какого-то места вызывает нежелательное поведение, нужно подумать, можно ли поменять место для занятий.
Стараемся сменить другие стимулы, вызывающие нежелательное поведение ребенка: звук, цвет, запах, температуру окружающего воздуха или воды и так далее.
Слайд 54
Предоставление выбора
Синяя юбка или зеленая?
Одеваться
сейчас или через 5 минут?
Сейчас закончишь играть
на компьютере или через 10 минут?Ты хочешь идти домой? Мы можем поехать на автобусе или пойти пешком?
Слайд 55
Комментирование происходящих событий
Описываем то, что происходит,
ровным тоном, без оценок.
Помогает обработке информации.
Важно не
принимать сторон, если речь идет о конфликте, быть объективно нейтральным, как хороший комментатор.
Слайд 56
Включенное слушание
Основное послание - «Я тебя слышу....»
«Может
