Презентация на тему problemy v uchyobe

ребёнок с ярко выраженными художественными способностями в математической школе)

между учителем и учеником (конфликт между педагогом и родителями,

отражающийся на ребенке)

реакция ребёнка
Личностные качества ребёнка (ябеда, драчливый, капризный и т.п.)

убедить его в том, что неприятности не у того,

кого дразнят, а у того, кто это делает. Ребенку следует дать понять, что полностью счастливый и довольный собой, своей внешностью, своим характером и уверенный в себе человек не станет обращать внимания на недостатки других, даже если эти недостатки реальные. Существует вполне действенный способ справиться с обидчиками: не показывать, как эти "дразнилки" тебя обижают, не давать понять, что ты принимаешь их близко к сердцу.

Как помочь ребёнку, если его дразнят?

простой причине: они совершенно не знают, для чего это

нужно.

Единственный выход - каждый день, при каждом удобном случае показывать детям, что знания, образование делают жизнь человека интересней, расширяют границы доступного ему мира.

Ребёнок может, но не хочет учиться

причине болезни)
Леворукостъ ребенка. У таких детей доминантное полушарие мозга

не левое, как у большинства людей, а правое, и с этим связаны вполне определенные характеристики их личности. «Правополушарные» люди обладают особым взглядом на мир, им зачастую присуще тонкое, художественное и интуитивное восприятие действительности. Важно, что все программы средней школы ориентированы на «левополушарных» детей с преобладанием аналитического мышления. Кроме того, существует еще и тот малоприятный (для левшей) факт, что мы, в отличие от арабов и японцев, пишем слева направо и, следовательно, ребенок-левша при письме левой рукой закрывает то, что уже написал.

Дислексия, дисграфия, акалькулия

Гиперактивность

чтении часто сочетаются трудности в приобретении навыков правильного письма. При

чтении наблюдаются: - медленный темп чтения; - пропуски, замены, искажения или дополнения слов или частей слова; - попытки начать чтение заново, длительные запинки или "потеря места" в тексте и неточности в выражениях; - перестановка слов в предложении или букв в словах. Может быть также недостаточность в понимании читаемого, выражающаяся: - в неспособности вспомнить факты из прочитанного; - в неспособности сделать заключение или выводы из сущности прочитанного; - в том, что для ответов на вопросы о прочитанной истории используются скорее общие знания, чем информация из конкретного рассказа. 2. Дисграфия - специфическое нарушение навыков письма. При этом расстройстве нарушается как способность устно произносить слова по буквам, так и писать слова правильно. Наблюдается замена букв, пропуск букв и слогов. Очень часто сочетается с нарушениями навыков чтения или следует за ними, то есть навыки чтения постепенно становятся удовлетворительными или даже хорошими, а в тетрадках по-прежнему "полный бардак". 3. Акалькулия - специфическое нарушение арифметических навыков. Здесь дефект касается основных вычислительных навыков сложения, вычитания, умножения и деления или решения задач. Трудности, которые отмечаются в этом случае, могут включать недостаточность в понимании понятий, лежащих в основе арифметических операций, отсутствие понимания математических терминов или знаков, нераспознавание числовых знаков, трудность в усвоении порядкового выстраивания чисел или в усвоении десятичных дробей или знаков во время вычислений, плохая пространственная организация арифметических вычислений, неспособность удовлетворительно выучить таблицу умножения.

важную роль играют генетические механизмы. Предполагают, что наличие данного

синдрома у ребенка обусловлено мутациями трех генов, регулирующих обмен дофамина - специфического вещества нервной системы, участвующего в передаче нервных импульсов. В семьях детей с СДВГ нередко имеются близкие родственники, имевшие в детстве аналогичные нарушения. В подобных случаях риск развития СДВГ составляет примерно 30%.

Основным фактором риска является предрасположенность ребенка к данному заболеванию: если ее нет, то СНВГ не может проявиться.

непрерывно не менее 6 месяцев):
неспособность выполнить задание без

ошибок, вызванная невозможностью сосредоточиться на деталях;
неспособность вслушиваться в обращенную речь;
неспособность доводить выполняемую работу до конца;
неспособность организовать свою деятельность;
отказ от нелюбимой работы, требующей усидчивости;
исчезновение предметов, необходимых для выполнения заданий (письменные принадлежности, книги и т.д.);
забывчивость в повседневной деятельности;
отстраненность от занятий и повышенная реакция на посторонние стимулы.
Гиперактивность и импульсивность (из нижеперечисленных признаков минимум четыре должны проявляться непрерывно не менее 6 месяцев):
1. Гиперактивность :
суетлив, не может сидеть спокойно;
вскакивает с места без разрешения;
бесцельно бегает, ерзает, карабкается и пр. в неподходящих для этого ситуациях;
не может играть в тихие игры, отдыхать.
2. Импульсивность :
выкрикивает ответ, не дослушав вопрос.
не может дождаться своей очереди.

Симптомы СДВГ