Презентация на тему Продуктивная игра Психологический комфорт на уроке как условие развития личности

условия и факторы, стимулирующие создание комфортной среды на уроке

и препятствующие этому.
Сформировать мотивацию педагогического коллектива на создание комфортной среды на уроках.

возникающее под влиянием каких-то благоприятных условий, обстоятельств и т.п.

Теоретический

– это условия жизни, обеспечивающие удобство, спокойствие, уют
(толковый словарь

С.И.Ожегова)

Интеллектуальная
Психологическая
Физическая
Комфортность

так и преподавателя;
доброжелательное отношение между преподавателем

и обучаемым, так как главной фигурой был и остается преподаватель.

Источник психологической комфортности

цивилизация»
О.Уайльд

о комфорте»
Э.Ремарк
времена

жучит
Б.Слуцкий

чувство тревоги

равно придется», «Это глупо с твоей стороны», «Но он

тоже не захочет после этого выполнять задание с тобой». Б) не самый конструктивный вариант реагирования без основания «Я все же прошу тебя приступить к выполнения задания!» В) «Почему ты не хочешь сидеть за партой с Сашей? Вместе вы сможете хорошо справиться с предложенным заданием, ты хорошо владеешь…, а Саша… Думаю, у вас все получится». При вескости выясненных причин возможна замена состава мини-групп для совместного выполнения заданий. В этом случае удастся избежать конфликтной ситуации и предупредить возможность ее появления в будущем.

сообщение

вызывает у обучающегося чувство обиды и горечи, создает впечатление,

что прав всегда преподаватель (Ты всегда оставляешь грязь в тетради, ты никогда не делаешь домашнее задание, прекрати это делать, ты срываешь мне уроки…)

на ребенка с целью изменения его поведения. В то

же время они сохраняют благоприятные отношения между обучающимся и преподавателем (Мне хотелось бы, чтобы мы договорились, я был бы рад, если начал выполнять домашнее задание)

не надоело весь урок болтать?
Практическое задание

что понимаешь, что разговорами мешаешь остальным ученикам»
Я-сообщение

будут по разному восприняты разными учащимися. Психологически важно на

заставлять хорошо успевающего ученика с высокой самооценкой, важно и для самого ученика, и для учащихся класса». А.С.Макаренко

доказать, что мудрец не такой уж и мудрый и

все знать не может. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».